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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)論文
復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)梳理、查漏補缺、深化生成的過程。如何激發(fā)學(xué)生興趣、增強復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我在實踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、突出重點，化解難點，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。
無論是單元的復(fù)習(xí)課、學(xué)期的復(fù)習(xí)課，教師都必須引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行點——線——面的分類，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)中要突出抓重點，化解難點，針對學(xué)生的知識缺陷、疑惑精心設(shè)計復(fù)習(xí)例題，讓學(xué)生通過比較、鑒別等方法，不僅進(jìn)一步加深對重、難點知識的理解、鞏固，而且達(dá)到填缺補差的作用。
二、再現(xiàn)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
小學(xué)數(shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點，這些知識隨著時間的推移，學(xué)生已逐漸遺忘，復(fù)習(xí)課的主體是知識的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)課上老師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題，對舊知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，再將知識整理、溝通，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這就是將知識條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，我們把復(fù)習(xí)的大量準(zhǔn)備時間放在課前，讓課堂成為學(xué)生課前復(fù)習(xí)、整理情況、匯報和交流的場所。課前，我們先布置好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主或合作收集整理，編織知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生有了足夠的時間構(gòu)思和串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生把“作品”進(jìn)行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個人的“杰作”，就可能因人而異，呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式……一次比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同的比較，就有不同的感受。在此過程中，教師只需對一些知識重點或難點進(jìn)行點撥、疏通或重組，幫助學(xué)生更好地整理和復(fù)習(xí)知識。在交流知識要點的同時，我們還讓學(xué)生“共享”平時在學(xué)習(xí)中犯過的“錯誤”，這種活動的開展，對于自身又是一次反思和鞏固的過程，對于別人則又是一次提醒和復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生用自己的嘴講出了自己學(xué)習(xí)中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個體性的問題，容易引起其他學(xué)生的好奇，屬普遍性的問題，容易引起其他學(xué)生的共鳴。原汁原味的交流，學(xué)生愛講，學(xué)生愛聽，遠(yuǎn)比由教師的苦口婆心效果好得多。
教師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作、探究活動，了解不同層次學(xué)生對知識、問題的不同認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生搜集與問題有關(guān)的生發(fā)點，讓學(xué)生對這些知識關(guān)節(jié)點加以整理，仔細(xì)揣摩每個知識點的意義，通過表達(dá)交流，明確各有關(guān)知識之間的相互聯(lián)系，在知識系統(tǒng)化過程中自主生成知識體系。
三、綜合練習(xí)，深化提升，注重練習(xí)的層次性。
復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，既是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識的過程，又是智力技能形成和發(fā)展的過程。因此設(shè)計好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的重一環(huán)。我們在練習(xí)的設(shè)計中選擇學(xué)生平時出錯較多和體現(xiàn)典型解題思路的習(xí)題，注意問題的綜合性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎(chǔ)知識和技能，又能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析和解決實際問題的能力。
總之，在上復(fù)習(xí)課時，我從不按部就班、墨守成規(guī)，特別注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、合作交流。把所學(xué)的知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生實際情況靈活運用各種方法，授之以漁，讓學(xué)生既感受到獲取數(shù)學(xué)知識的愉悅，又增強了復(fù)習(xí)的效果。
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