- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)因情景而富有樂(lè)趣論文
【摘 要】
在課堂教學(xué)中，我試圖嘗試了多種創(chuàng)設(shè)情境的手段，具體設(shè)想：巧設(shè)導(dǎo)入，喚起興趣一一精設(shè)’隋節(jié)，誘發(fā)興趣一一聯(lián)系生活，增添興趣一一動(dòng)手操作，強(qiáng)化興趣一一化靜為動(dòng)，發(fā)展興趣。
【關(guān)鍵詞】
活動(dòng);經(jīng)驗(yàn);自主探索;主動(dòng)參與
一、問(wèn)題提出
當(dāng)今的教學(xué)過(guò)度重視知識(shí)、能力主導(dǎo)，忽視態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。任何教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的投入是不會(huì)發(fā)生的，而且學(xué)生認(rèn)知方式和情感體驗(yàn)本身不僅是重要的學(xué)習(xí)變量，也是重要的學(xué)習(xí)產(chǎn)物和素質(zhì)。學(xué)生怎樣投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)任何數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。
知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和世界觀三維目標(biāo)如何有機(jī)整合，達(dá)到理想的教學(xué)狀況：學(xué)生在興趣盎然中通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能。有人認(rèn)為情感、態(tài)度和價(jià)值觀是完全可以通過(guò)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)際并非如此，它需要通過(guò)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造氛嗣，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)。
二、概念界定
“情境教學(xué)”就是以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，達(dá)到“教與學(xué)的和諧、情與知的統(tǒng)一�！边@就清楚地界定了“情趣教學(xué)”的內(nèi)涵，為整個(gè)理論體系和方法、模式體系的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)教育的理論依據(jù)。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在興趣�！睌�(shù)學(xué)是一門抽邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來(lái)難免艱深晦澀、枯燥無(wú)味，這是許多學(xué)生怕數(shù)學(xué)的主要原因。因此，教師還要善于挖掘教材中的興趣因素，以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑、布謎，留下懸念等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新課程的理論依據(jù)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)——情感與態(tài)度目標(biāo)中指出：使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。過(guò)程和方法目標(biāo)中指出：參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
四、“數(shù)學(xué)因情境而富有樂(lè)趣”的具體內(nèi)容
“數(shù)學(xué)因情境而富有樂(lè)趣”的具體內(nèi)容：巧設(shè)導(dǎo)入，喚起興趣——精設(shè)情節(jié)，誘發(fā)興趣——聯(lián)系生活，增添興趣——?jiǎng)邮植僮�，�?qiáng)化興趣——化靜為動(dòng)，發(fā)展興趣。
(一)巧設(shè)導(dǎo)入，喚起興趣。
導(dǎo)人是教師引導(dǎo)學(xué)生由課前休息狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)新知理想狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于一年級(jí)學(xué)生具有喜新、好奇，具體形象思維的特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)的開(kāi)篇布局階段，未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。
人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教材-- 10的認(rèn)識(shí)，在上課前設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事情境：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：(1)-個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?(2)能和0做鄰居的是誰(shuí)?(3)在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(4)數(shù)字故事：9知道它最大叮驕傲了，它對(duì)1-8各說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你一一0.表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心了，l走到0的身邊，和0想了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒(méi)話可說(shuō)了，大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?在這樣的故事情境里，把數(shù)賦予了人的感情，學(xué)生會(huì)很愿意參與這樣的活動(dòng)，而且使他們感受到數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，在這樣巧妙的設(shè)計(jì)中學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展，讓課堂教學(xué)如此有趣。
(二)精設(shè)情節(jié)，誘發(fā)興趣。
情感、態(tài)度目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是始終存在的，只不過(guò)我們過(guò)去沒(méi)有關(guān)注而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是有一個(gè)態(tài)度、情感的傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且可能有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至有意識(shí)地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)化。
學(xué)生對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，產(chǎn)生情緒色彩和向往的心情。例如：在《相差應(yīng)用題》的教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理清層次，我們?cè)噲D創(chuàng)設(shè)了春游游園的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，熊貓館(出圖一一對(duì)應(yīng))讓學(xué)生看圖有7只大熊貓，5只小熊貓，可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題�；⑸�(出圖左邊獅子，右邊老虎)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決。海洋館(觸摸池里大海龜和小海龜在水池里游嬉合起來(lái)出網(wǎng))�？磮D，提出大海龜和小海龜相差多少只?引出相差關(guān)系的應(yīng)用題。
(三)聯(lián)系生活，增添興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材編寫建議中指出：實(shí)踐活動(dòng)素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，提供具體、有趣的富有一定啟發(fā)性的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：在《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》的設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生選擇自己最喜歡吃的水果——選取記錄方法進(jìn)行記錄——根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，面出條形圖，完成表述——根據(jù)條形圖讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行分析——通過(guò)分析，提出合理建議，做出合理決策。
(四)動(dòng)手操作，強(qiáng)化興趣。
手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。動(dòng)手操作是促進(jìn)積極參與，加強(qiáng)興趣的重要方法和手段�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實(shí)施建議中指出：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
(五)化靜為動(dòng)，發(fā)展興趣。
動(dòng)是孩子的天性，理論運(yùn)用于實(shí)踐是培養(yǎng)新型人才的主要途徑，教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐操作，把教材中的靜變?yōu)閯?dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，又可使課堂氣氛活躍。多媒體輔助教學(xué)正是集聲、光、動(dòng)畫為一體，化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜為動(dòng)的教學(xué)手段，它可以為學(xué)生思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以愉悅的心情體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將教材中的文字和圖片活化，更好的展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。
例如：教學(xué)“9加幾”的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)在于理解計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了這樣的方案。?引入小動(dòng)物們參加球類比賽，請(qǐng)大家當(dāng)管理員，你們?cè)敢鈫?喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。?播放運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)的一幕，聲情并茂。激起學(xué)生參與的好奇心。?比賽結(jié)束了，左邊的盒子里有9個(gè)紅皮球，右邊的盒子里有2個(gè)藍(lán)皮球，怎樣能讓人很快知道一共有多少個(gè)皮球呢?你們這些小管理員要使出自己的絕招，看看誰(shuí)想的辦法最好!激發(fā)學(xué)生參與的求知欲望。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。把計(jì)算機(jī)用于教學(xué)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成富有兒童情趣的游戲、動(dòng)畫或卡通，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
五、結(jié)論
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生一般的經(jīng)歷是由對(duì)未知知識(shí)的好奇，發(fā)展到產(chǎn)生探索掌握的欲望，最后體現(xiàn)為手腦并用的探索，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)樂(lè)于學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要綜合運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的新途徑，創(chuàng)造新型的使學(xué)生樂(lè)于接受的樂(lè)學(xué)氛圍，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，成為21世紀(jì)有用的人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
[2] 李吉林：情境教學(xué)一情境教育實(shí)驗(yàn)研究
[3] 肖 川：新課程與學(xué)習(xí)方式變革
[4] 裴娣娜：情境教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論研究
【數(shù)學(xué)因情景而富有樂(lè)趣論文】相關(guān)文章：
情景教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響探究論文05-02
小學(xué)數(shù)學(xué)有效問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)探討論文05-02
人生因追求而富有作文（精選24篇）11-25
情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文05-02
情景喜劇熱播原因論文04-30
高中數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)探討論文05-02
以游戲?yàn)橹骶�,讓幼兒感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣論文05-04