數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定如何體現(xiàn)素質(zhì)教育思想

    教學(xué)目標(biāo)要在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大 綱》）的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制定。筆者認(rèn)為在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要處理好“兩個(gè)關(guān)系”，注 意體現(xiàn)“四性”。

    一、處理好三類目標(biāo)之間的關(guān)系以及顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)之間的關(guān)系

    根據(jù)素質(zhì)教育的思想，教學(xué)目標(biāo)可以分為三大類，即教養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)與教育目標(biāo)。教師在結(jié)合數(shù)學(xué)自 身的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的具體要求，處理好小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)三類目標(biāo)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循“將智 能發(fā)展目標(biāo)放在首位，以基本知識(shí)、基本技能等教養(yǎng)目標(biāo)為主線，同時(shí)滲透德育教育、情感教育等非智力因素 教育目標(biāo)”的原則。前蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)指出：“在列舉數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們把學(xué)生的發(fā)展（思維 的、智力活動(dòng)的）放在首位�！薄耙欢ǖ陌l(fā)展只能是特別設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)的結(jié)果，所以我們把用‘?dāng)?shù)學(xué)思 維’這個(gè)名稱統(tǒng)一起來(lái)的思維活動(dòng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊的首要目的�！彼刭|(zhì)教育要求我們將學(xué)生培 養(yǎng)成為“會(huì)認(rèn)識(shí)、會(huì)做事、會(huì)做人”的合格公民。這無(wú)疑也要求我們將發(fā)展目標(biāo)放諸首位。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根 據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)自身的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平來(lái)編排的。這些知識(shí)是小學(xué)生將來(lái)作為勞 動(dòng)者所必須掌握的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以教養(yǎng)目標(biāo)為主線，使學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)，智 能得到充分的發(fā)展，并使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中受到思想品德教育，感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn) 到成功的樂(lè)趣，同時(shí)使得探索精神、合作精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種非智力因素得到培養(yǎng)，以形成健康的個(gè) 性。

    教學(xué)目標(biāo)有顯性與隱性之分。顯性目標(biāo)是指《大綱》明確提出來(lái)了的教學(xué)要求。一般地說(shuō)，教養(yǎng)性目標(biāo)是 顯性的。隱性目標(biāo)是指那些需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真思考才能確定的教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)講，智能發(fā)展目標(biāo)和 思想品德教育、情感培養(yǎng)等非智力因素方面的教育目標(biāo)是隱性的。處理好這兩種目標(biāo)之間的關(guān)系，一是教師要 認(rèn)真鉆研《大綱》，領(lǐng)會(huì)《大綱》精神，制訂好顯性目標(biāo)；二是教師要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ) 上，結(jié)合教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，將隱性目標(biāo)顯性化，形成具體的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師施教的三類素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)就 會(huì)清晰地浮現(xiàn)在自己的腦海中，明確指揮自己的教學(xué)行為，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

    有位教師是這樣組織《奇妙的幻方》（活動(dòng)課）的教學(xué)的——

    （1）老師講解洛書(shū)神話，并給出彩圖（圖1）。

    （2）學(xué)生就圖1進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，揭示出圖2。

    （3）學(xué)生觀察圖2，說(shuō)出自己所發(fā)現(xiàn)的秘密，老師有選擇地板書(shū)：

    ①這個(gè)圖中有9個(gè)方格，每個(gè)小格中有一個(gè)數(shù)字， 這些數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9；

    附圖{圖}

    ②每行、每列、對(duì)角線上三個(gè)數(shù)字之和都是15；

    ③5在正中央；

    ④每行、每列、對(duì)角線上，5兩端的兩個(gè)數(shù)之和都是10，……

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