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“統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)
統(tǒng)編教材第十二冊(cè)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)內(nèi)容，雖然沒(méi)有提出過(guò)多的計(jì)算能力和過(guò)高的對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析理解的要求，但通過(guò)搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動(dòng)，能使學(xué)生受到生動(dòng)的德育教育，并且能在初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)“重視社會(huì)實(shí)踐，重視調(diào)查研究”的意識(shí)。
“統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)，是初步統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的起始課，它既不同于計(jì)算、應(yīng)用題等教學(xué)，又與計(jì)算技能有一定聯(lián)系，是實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)用極廣泛的內(nèi)容，而且是下階段制作統(tǒng)計(jì)圖的依據(jù)。因此，教學(xué)中一定要克服重計(jì)算，重應(yīng)用題解答，輕統(tǒng)計(jì)表的傾向，按大綱和教材要求，切實(shí)教好。
“統(tǒng)計(jì)表”一節(jié)共４個(gè)例題，在結(jié)構(gòu)上有其共同點(diǎn)：１．確定調(diào)查的內(nèi)容（學(xué)生身高，考試分?jǐn)?shù)，男女生人數(shù)，試驗(yàn)田播種的畝數(shù)等）。２．收集原始數(shù)據(jù)的方法（記錄單的填寫，直接記錄法）。３．?dāng)?shù)據(jù)的整理。４．?dāng)?shù)據(jù)的分類（欄目的確定）。５．統(tǒng)計(jì)表的格式要求與制作。例１、例２是單式統(tǒng)計(jì)表，以數(shù)據(jù)的整理為主；例３、例４是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以數(shù)據(jù)的分類為主。
教學(xué)中，首先要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義（為科研、生產(chǎn)服務(wù)，是對(duì)客觀事物的評(píng)估，為正確為決策提供依據(jù)）。其次才是使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的一般步驟和方法，會(huì)按有關(guān)的數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
在教學(xué)例１時(shí)，教師出示原始數(shù)據(jù)后，不宜過(guò)早也出現(xiàn)教材中已整理好的統(tǒng)計(jì)表，而應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題：“你從手中的記錄單中可以看出哪些內(nèi)容？”（學(xué)生的身高、誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮、１．４米－１．５米的人數(shù)……）之后再學(xué)習(xí)教材，看看教材是怎樣整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表的。這樣能使學(xué)生進(jìn)一步明白，對(duì)調(diào)查內(nèi)容應(yīng)怎樣取舍，對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣整理，才能具有較強(qiáng)的科學(xué)性，從而加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。
教學(xué)例２前，設(shè)問(wèn)坡度可略高一些：“如果要了解我們班某一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，你打算做哪些工作？（了解每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)并做記錄，及格人數(shù)，不及格人數(shù)，按１０分一段，數(shù)一致各分?jǐn)?shù)段中的人數(shù)）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生再對(duì)調(diào)查內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩�，并一起完成表頭的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)表的繪制。通過(guò)默讀教材，使所學(xué)的知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
例３和例４中“內(nèi)容的分類”、“欄別的確定”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。它是從多項(xiàng)具體的內(nèi)容中，篩癬提煉出需要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，并進(jìn)行分類。這些要求，可通過(guò)閱讀教材完成，教師既不能包辦，也不能一帶而過(guò)，應(yīng)在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成（表頭的設(shè)計(jì)可由師生共同完成）。這樣，才能使學(xué)生的邏輯分類能力得到培養(yǎng)和提高。
一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的事進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，他們是會(huì)很感興趣的，除了完成教材中的有關(guān)練習(xí)內(nèi)容外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中各種有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)資料。如，對(duì)捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)兒童的衣服、文具，書籍統(tǒng)計(jì)，某個(gè)小組同學(xué)每人每月零花錢統(tǒng)計(jì)，各年級(jí)近視人數(shù)統(tǒng)計(jì)等。
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