應用多媒體 創(chuàng)設教學情景 提高課堂效率

數(shù)學是一門抽象的自然科學，很多學生都感覺它深奧而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學大綱提出：學有用的數(shù)學。小學數(shù)學中的概念，公式，法則等一般都能找到實際的原型，應提讓學生認識生活中的數(shù)學，從生活中提出問題，運用生活的知識經(jīng)驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力，要讓生活呈現(xiàn)于課堂，采用較多的方法之一，就是創(chuàng)設教學情景，而現(xiàn)代技術教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的計算機輔助教學，它積音、形、色等于一體，人機交互，師生互動。是有效創(chuàng)設教學情景的一種好方法，現(xiàn)就利用計算機創(chuàng)設教學情景談談看法。

一  創(chuàng)設情景，體驗情感，激發(fā)欲望

新課程標準要求數(shù)學課堂教學應給學生以情感體驗，利用計算機創(chuàng)設教學情景，可讓學生對有關數(shù)學的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學活動的興趣，。如在教學《公頃與平方千米的認識》時，我利用計算機創(chuàng)設一個這樣的情景：播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的思念》，配上美麗的鄉(xiāng)村廣闊田野和樹林的圖片，讓學生輕松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣賞美麗的風景，并產(chǎn)生疑問，在這廣闊的田野之中，又會有什么數(shù)學知識呢？激發(fā)了學生學習的 欲望和興趣。

二 創(chuàng)設情景，激發(fā)疑問，提出問題

問題是數(shù)學的心臟，新課程標準，十分強調(diào)通過數(shù)學學習，使學生在提出問題，分析問題，解決問題等過方面獲得充分的發(fā)展，要讓學生學會解決問題，首先要學生產(chǎn)生問題，心理學認為：疑最容易產(chǎn)生問題，而利用計算機創(chuàng)設教學情景，會使學生有更深的體驗、更高的興趣，從而更容易提出問題，如六年級《圓的認識》一課中，可利用計算機創(chuàng)設這樣的情景，畫片并配音：豬八戒要做一推車拉西瓜，他想：猴哥平時想的點子比我多，今天我就做一個特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會得到師父夸獎嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。

三 創(chuàng)設情景 展現(xiàn)過程 突破難點

數(shù)學是抽象且深奧的，降低難度方法之一變抽象為直觀。加之現(xiàn)代教學目標重知識形成的過程，多媒體課件能把學生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學難點的的有效手段，《圓面積的計算》，學生難以想象圓等分為若干分后，可以拼組轉(zhuǎn)化為近似的長方形、三角形 、梯形等，再推導它的計算公式。計算機則可把這些轉(zhuǎn)化過程完全展現(xiàn)出來。

四 創(chuàng)設情景 開拓思維 實現(xiàn)創(chuàng)造

創(chuàng)造是民族不竭的靈魂，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，有很多的方法，其非常重要的一點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，開放的問題條件，開放的問題，開放的解決方法，都是現(xiàn)代老師愛用的方法，利用計算機，創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)各種可能性，可有助學生思維的發(fā)散，思考出不同的解決問題的方法與途徑，既培養(yǎng)解決實際問題的能力，又訓練思維的發(fā)散性，實現(xiàn)創(chuàng)造的可能，如五年級《相遇應用題》，教師可利用計算機如下創(chuàng)設情景：汽車在行車過程中的各

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