《解決問(wèn)題》課堂實(shí)錄與實(shí)踐反思
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第2——6頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
課堂實(shí)錄:
(課前在多媒體大屏幕上已出示課本2-3頁(yè)“解決問(wèn)題”的主題圖。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:剛才上課前,大家都在觀察和議論這幅圖,你能說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么?
生1:有很多小朋友,他們玩得很開(kāi)心。
生2:有的小朋友在玩蹺蹺板,有的小朋友在看木偶戲。
生3:還有一個(gè)小朋友說(shuō)“我要去買面包”。
生4:看木偶戲的小朋友中有幾個(gè)想去丟沙包,走開(kāi)了。而另一部分小朋友又加入進(jìn)來(lái)看木偶戲了。
生5:有12個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。
……
2、師: 看了這幅圖你想知道什么?
生1:我想知道原來(lái)有幾個(gè)小朋友在看木偶戲,現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在看木偶戲?
師:那我們一起去看看木偶戲的情況吧。
(課件出示“木偶戲”主題圖)
二、主動(dòng)探索,協(xié)作交流,領(lǐng)悟解法。
1、解決看戲問(wèn)題。
師:這里究竟發(fā)生了什么情況?和同桌交流一下。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示對(duì)話誆“原來(lái)有22人在看戲”;“我們?nèi)G沙包吧”;“我們也來(lái)看戲了”。)
(學(xué)生交流。)
師:看了這些信息,你能解決什么問(wèn)題嗎?
生:我能解決現(xiàn)在有多少人在看戲了。
師:(邊點(diǎn)擊對(duì)話誆邊說(shuō)):你跟小精靈明明的問(wèn)題一樣“現(xiàn)在看戲的有多少人?”
師:能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看,做在本子上。
(學(xué)生嘗試解題)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在看戲的有多少人?”
生:現(xiàn)在看戲的有29人。
師:有不同答案嗎?(生:沒(méi)有。)你是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1:我是22-6+13=29(人),因?yàn)樵瓉?lái)有22人,走掉6人要去掉,又來(lái)了13人要加上。
生2:我是22+13-6=29(人),先加上來(lái)的13人,再去掉6人。
師:可以嗎?(生:可以。)
生3:我是22-6=16(人),16+13=29(人)。
(生:也對(duì)的,就是分開(kāi)來(lái)了。)
生4:那么還可以這樣:22+13=35(人),35-6=29(人)
(生:我也想到了。)
你能不能把這幾種解決問(wèn)題的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
&nbs
[1] [2] [3] [4] [5]