淺談初中數(shù)學教學中差生轉化問題

    在初中數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的學生：他們?nèi)狈Κ毩⑿�，自信心、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學習上的差生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上的進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。

    初中數(shù)學差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 

    1、差生自學能力差：找不出問題的重點和難點，不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運用學過的相關知識解決問題，讀書被動，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。

    2、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

    3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

     4、教師布置的練習、作業(yè)，不能獨立完成，不愿弄清所學的內(nèi)容，應付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

     5、不重視考試，缺乏競爭意識�？荚嚽安徽J真復習、馬虎應付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發(fā)揮”。 

     下面我結合自己的經(jīng)驗，就差生的轉化工作談談自己的一些看法： 

     一、首先，在教學中，我們要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，這是轉變差生學習態(tài)度的前提條件。 

    1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。 

    正是由于它的抽象性，造成了差生形成的

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