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新課程中如何培養(yǎng)學生的應用意識
新課程標準非常重視學生應用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應用。只有學會應用，才能使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生的數(shù)學素質。要完成新課程標準中的這一重要教學任務，就要求教師要善于引導觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學的應用；面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題；運用數(shù)學知識方法解決問題；面對新的數(shù)學知識時，促使學生尋找實際背景，探索應用價值，從小培養(yǎng)學生的應用意識。
一、開展課前調查，萌發(fā)應用意識。
現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內容，使學生不再感到學習就是研究書本的知識，做書本上的練習，和實際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠，甚至不相干。教師要善于把生活中的現(xiàn)實和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學習知識的同時，感受到知識的價值。教師還要引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，為數(shù)學知識的學習收集材料，讓學生在生活的每個角落都感受到數(shù)學的存在，切實體會到數(shù)學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應用意識。
例如：在教學“噸的認識”時，由于噸是較大的重量單位，三年紀學生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受。所以在課前讓學生去商場、建筑工地、貨車站等社會場所中去充分了解重量單位，收集信息，提出問題，哪些事物可以用噸來作單位，課堂上對新授知識學生不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質疑的問題和自己初步的了解。有了這些準備，知識的獲取過程也輕松自如了。
再例如：教學“百分率”這一內容，課前讓學生進行調查，我們生活中哪些地方可以用百分數(shù)，是怎樣用的？學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣使然，一些學生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集信息調查結果的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題。設情境，培養(yǎng)應用意識。
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