談談計算教學的改革

一、計算教學的重要性

（一）數(shù)與計算在生活、學習、科學研究和生產(chǎn)實際中的作用。

數(shù)與計算是人們生活、學習、科學研究和生產(chǎn)實踐中應用最廣泛的一種數(shù)學方法。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎性和工具性。對于每個人來說，僅在小學階段學習整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算。因此，在小學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

數(shù)與計算是人們認識客觀世界和周圍事物的重要工具之一。從抽象的觀點來看，客觀世界的表現(xiàn)形式可以概括為：數(shù)量、空間和時間及其相互之間的關系。從數(shù)學的角度來看，主要表現(xiàn)在數(shù)、量、形三個方面，而計量是離不開數(shù)與計算的，空間形式及其關系要量化也離不開數(shù)與計算。任何學科的規(guī)律歸結為公式后基本上都要運用四則混合運算來計算的。例如。物理、化學的有關公式的計算、微積分的數(shù)值計算等等。

（二）數(shù)與計算的學習對學生思維能力發(fā)展的作用。

學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程。數(shù)與計算的概念、性質(zhì)、法則、公式之間都有內(nèi)在聯(lián)系，存在著嚴密的邏輯性。每個概念、性質(zhì)、法則、公式的引入、建立，都要經(jīng)過抽象、概括、判斷、推理的思維過程。學生學習、理解和掌握這些概念、性質(zhì)、法則、公式都要經(jīng)過從具體到抽象、感性到理性的過程。學生把這些概念、性質(zhì)、法則、公式應用到實際中去，還要經(jīng)過由一般到特殊的演繹過程。因此，學生學習、理解和掌握數(shù)與計算的有關內(nèi)容能促進學生思維能力的發(fā)展。

數(shù)與計算是在人類的生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。它們具有由低級到高級、簡單到復雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存、對立統(tǒng)一的關系。例如，加法與減法、乘法與除法、約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等。教學中要闡明數(shù)與計算的產(chǎn)生的發(fā)展，它們之間相互依存、對立統(tǒng)一的關系，就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。

九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學數(shù)學大綱中關于數(shù)和計算內(nèi)容和要求全日制小學數(shù)學教學大綱關于數(shù)與計算的內(nèi)容和要求。

全日制小學數(shù)學教學大綱（以下簡稱為“原大綱”）對數(shù)與計算的內(nèi)容雖然沒有作明確的規(guī)定，但是教材按照大綱的意圖，五、六位數(shù)的加、減法還比較多；在三位數(shù)乘三位數(shù)和相應的除法中，被乘數(shù)是四、五位數(shù)和被除數(shù)是五、六位數(shù)的比較多；四則混合運算的四步題比較多，還出現(xiàn)個別五步題；珠算要學乘法。

原大綱對計算的要求為：“能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算”，“應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活�！薄霸谒膭t

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