優(yōu)化課堂教學 引導學生全程參與

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，陳設能引導學生豬主動參與的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度核和能力，使每個學生得到充分的發(fā)展。、這就要改變原有的單一、被動的教學方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力，實踐能力。在當前小學數(shù)學教學中，教師如何引導學生積極主動參與教學過程，動腦、動口、動手，充分調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，是提高課堂效率的關鍵。下面我結(jié)合近幾年的教學實踐，就如何引導學生全程參與課堂教學方面談一談體會。

一、   重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學生參與。

學習動機是直接推動學生參與學習活動的心理動因。學習動機就其心理成份來說，一方面是學生的志向，另一方面是學習興趣，而興趣在學習活動中起著定向和動力的作用。因此，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣就成為啟發(fā)學生參與，組織數(shù)學教學的前提，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會熱心、入迷的參與教學活動。例如：在教學“三角形的內(nèi)角和等于1800”時，新課伊始，我就對學生說：“今天，我們進行一次特別考試——學生考老師。你們只要說出一個三角形中任意兩個角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個三角形中第三個角的度數(shù)�！甭牭酵瑢W可以考老師，同學們個個躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報出自己所畫三角形中兩個角的度數(shù)，我馬上回答第三個角的度數(shù)，并讓學生量出第三個角的度數(shù)來驗證，都準確無誤�？吹饺绱�，每個同學都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。

二、   創(chuàng)設教學情境，引導學生參與。

學生是學

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