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創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境 教育培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)初探
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在教材中得到了充分的體現(xiàn)。由于教材本身的開放性和靈活性從而也決定了我在教學(xué)觀念和方法上發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。下面談?wù)劚救藢滩牡囊稽c看法及教學(xué)過程中的一點體會。一、在教學(xué)觀念方面1、教師角色的轉(zhuǎn)變�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@就是新時代對教師的角色轉(zhuǎn)換提出的新要求。即教師成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織者；教師不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擁有者和傳授者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；教師不僅是問題的設(shè)計者、訓(xùn)練者和解答者，而應(yīng)當(dāng)成為與學(xué)生共同探索的合作者；同時，教師不僅是學(xué)習(xí)效果的考核者和學(xué)生價值的評判者，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者和學(xué)習(xí)成功的激勵者。2、 師生間關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識、探索、自學(xué)、發(fā)展的主體，教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。教師在教學(xué)中的作用和活動方式主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織、共同學(xué)習(xí)等。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理及情感，正確地引導(dǎo)學(xué)生由未知達(dá)到已知的彼岸。二、教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。1．創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的興趣。教師“施教之初，貴在引導(dǎo)”�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動，具有雙邊性，沒有學(xué)生主動積極的認(rèn)識活動，即使教師的“獨(dú)角戲”演得再好，教學(xué)效果也不會理想。因此，我在進(jìn)行課堂設(shè)計時，充分利用教材提供的素材和注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新的教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，這就提供給教師一個可供想象和操作的開闊、自由的教學(xué)空間。如：通過大象過生日，許多小動物來慶賀這一情境，讓學(xué)生說說：看到這個畫面你想提出什么數(shù)學(xué)問題？然后激勵學(xué)生找出大象可能遇到哪些問題，并幫助解決，在解決問題的活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主地看、自主地說、自主地做，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，那種好奇、好勝和樂于助人的品質(zhì)迫使他們仔細(xì)觀察畫面，努力尋找問題，提出有價值的問題，并積極動腦解決問題，激活了學(xué)生思維，提高了教學(xué)效果。（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時，設(shè)計兒童喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生在動口、動腦、動手……活動中充分參與學(xué)習(xí)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如：“猜猜我卡片上的數(shù)是幾？”“找朋友”等游戲，都符合孩子天真活潑、好動、好玩的天性。教學(xué)時，我讓學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片找朋友，進(jìn)行數(shù)的組成的游戲；或者以小組為單位進(jìn)行猜數(shù)游戲，這樣把“學(xué)”與“玩”緊密結(jié)合，讓孩子在玩中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。低年級學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材[1] [2] [3]
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