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數(shù)學(xué)--生活

時(shí)間:2023-04-30 10:18:49 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

數(shù)學(xué)--生活

數(shù)學(xué)課堂生活化第三次全教會(huì)提出必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的重點(diǎn)。這給課堂教學(xué)提出改革要求和方向。陶行知說(shuō):“教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”。所以數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力推進(jìn)素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的必要途徑。一、轉(zhuǎn)變教師教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))意識(shí)是數(shù)學(xué)課堂生活化的前提。服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是一種資源,優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境,獲取最佳效益有有效手段。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教者服務(wù)學(xué)生,旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境,必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精湛教學(xué)藝術(shù),科學(xué)的教學(xué)方法,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí),學(xué)會(huì)思維。如推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式,首先取一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米正方體拼成長(zhǎng)方體,長(zhǎng)寬高與體積(4  1  1  4)4立方厘米,然后取三排同樣長(zhǎng)方體擺3排一層,長(zhǎng)寬高與體積(4  3  1  12)12立方厘米,再取6排同樣長(zhǎng)方體擺3排2層,長(zhǎng)寬高與體積(4  3  2  24)24立方厘米。經(jīng)過(guò)操作、觀(guān)察、思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。此過(guò)程,教師指導(dǎo)學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和有意識(shí)板書(shū)就是對(duì)活動(dòng)主體的服務(wù)。教學(xué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí),是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位,有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。生活意識(shí)。眾所周知,從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點(diǎn)上,美國(guó)“木匠教學(xué)法”很成功。“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來(lái)源于生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題,充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)系統(tǒng)太強(qiáng),與學(xué)生密切聯(lián)系生活太少,使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法達(dá)到同步,導(dǎo)致教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而搞題海戰(zhàn)術(shù),反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練,阻礙學(xué)生思維發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際,重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)歸樸于實(shí)踐,歸樸于生活。二、善于研究生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課堂生活化的基礎(chǔ)。知識(shí)是前人在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)或是提示出的規(guī)律,而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教者只是讓學(xué)生掌握知識(shí),那就是把學(xué)生頭腦當(dāng)成了知識(shí)的容器,“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。因此,教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,但40分鐘畢竟有限,因此教者要引導(dǎo)學(xué)生善于書(shū)捕促、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先,挖掘教材中生活資源。以小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)舉三個(gè)例。例1:數(shù)據(jù)的收集,要求學(xué)生在上放學(xué)途中遇到紅燈時(shí),數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過(guò)的大客車(chē)、小汽車(chē)、摩托車(chē)各是多少輛?例2:長(zhǎng)方體各正方體的認(rèn)識(shí)要求學(xué)生模仿家庭中長(zhǎng)方體和正方體用硬紙板動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體和正長(zhǎng)體。例3:質(zhì)數(shù)和合數(shù),分解質(zhì)因數(shù),布置作業(yè),想一想班上每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。其次,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的教學(xué)。讓學(xué)生觀(guān)察生活中的數(shù)學(xué),既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。低年級(jí)學(xué)生數(shù)一數(shù)客廳的資磚、光碟等數(shù)量,比一比身高、體重,認(rèn)一認(rèn)周?chē)钠矫鎴D形和立體圖形。中高年級(jí)觀(guān)察數(shù)學(xué)美,如形體的美、結(jié)構(gòu)美等。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在研究中不斷思考,不斷嘗試,并不斷地體驗(yàn)成功。如布置學(xué)生用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體模型,學(xué)生要思考觀(guān)察什么物體的形狀是長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方體有什么特征,怎樣做才美觀(guān)大方,第二天學(xué)生帶著自己制作的長(zhǎng)方體到課堂時(shí),長(zhǎng)方體的特征根本就不用教師講解,每個(gè)學(xué)生已有體會(huì)與同學(xué)交流,個(gè)個(gè)胸有成竹,爭(zhēng)先恐后發(fā)言,這個(gè)的課堂能不充實(shí)、活躍嗎?三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活,使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)思維。課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

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