華東師大初中數(shù)學(xué)教材介紹及操作建議
一、教材的基本情況
（一）、教材的編寫理念
1、體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，聯(lián)系學(xué)生生活實際，面向全體學(xué)生，使人人都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學(xué)知識與技能，同時又使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自己的體驗獲取知識與技能。
3、體現(xiàn)我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一�？朔彪y偏舊，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4、體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，適當(dāng)引入信息技術(shù)，理解概念，操作運算，擴展思維。
（二）教材的體系結(jié)構(gòu)
1、交叉編排，螺旋上升。
2、數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入。采取從實際問題情景入手的方式，貼近學(xué)生生活，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，獲取數(shù)學(xué)概念，掌握解決問題的技能與方法。
3、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)。從學(xué)生所熟悉的情景入手，為學(xué)生提供了最基礎(chǔ)的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并穿插一些閱讀材料，還設(shè)置了一些讓學(xué)生思考和實踐的小欄目，給學(xué)生創(chuàng)造了眾多的自主探索的好機會。習(xí)題程度不一，應(yīng)用問題、探索性和開放性的問題及課題學(xué)習(xí)，都強調(diào)學(xué)生內(nèi)在思維活動與外部學(xué)習(xí)環(huán)境的共同作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、整理、分析、探索的過程。
4、教材的編寫。沒有明顯區(qū)分代數(shù)和幾何，充實了很多閱讀材料和圖形（包括實物照片、美術(shù)圖案、卡通畫、圖表）。一些重要的概念還有外文。把握標(biāo)準(zhǔn)，又有彈性，編入選學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)較高程度學(xué)生的發(fā)展。
5、教材內(nèi)容的敘述。體現(xiàn)了“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化”，“數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”，“數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”的統(tǒng)一。介紹背景知識和史料，將材料與內(nèi)容融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。
6、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
（三）教材的編寫體例
1、每章開始時，設(shè)置導(dǎo)圖與導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。每章結(jié)尾都有小結(jié)，與原人教版初中數(shù)學(xué)教材在每一章的結(jié)尾安排有小結(jié)與復(fù)習(xí)很類似。
2、結(jié)合教學(xué)，適當(dāng)設(shè)置如回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等，以及信息收集、調(diào)查研究等活動欄目，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合教材各塊內(nèi)容，穿插安排有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等，擴大學(xué)生知識面，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4、按照不同要求，編制不同水平的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
（四）、數(shù)學(xué)教材的主要特點
1、時代性：更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，適當(dāng)引入信息技術(shù)，理解概念，操作運算，擴展思路。
2、實踐性：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力 。
3、探究性：提供合適情景
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