讓“角”從孩子們的心中長出

    數(shù)學(xué)課上，孩子們被我這一聲“起立”有點搞暈了。他們一個個都睜大了眼睛，看著我，想知道這是為什么。

    “立正!”我的口令雖沒有體育老師那樣有專業(yè)水平，但還是比較洪亮的。當(dāng)然了，這口令聲中也含有點笑意。孩子們也面帶笑意的站直了身子。

    “向右轉(zhuǎn)！”

    隨著我的口令聲起，孩子們終于將我的“口令”當(dāng)成了游戲的開始，一個個齊刷刷地轉(zhuǎn)向了右邊。

    “能告訴我，你向右轉(zhuǎn)了多少度？”我終于提出了一個數(shù)學(xué)問題。畢竟，這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是“角的分類”，且此時已進入了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

    “轉(zhuǎn)了九十度�！�

    孩子們爭著回答。

    “請繼續(xù)，向右轉(zhuǎn)！”孩子們一個個又向右轉(zhuǎn)了個九十度。這時，已用不著我再來問孩子們轉(zhuǎn)了多少度，孩子們在用他們的腳，用他們的心，用他們的目光，真實地體驗了九十度也就是直角的概念。

    “孩子們，抬起你的臉，眼睛向前看，假如你的目光是一條射線，我們再向右轉(zhuǎn)九十度，好嗎？”我下意識的用“目光”物化成學(xué)生的思維，使孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

    孩子們的小眼頓時一個個瞪得溜圓，目光如炬朝前方看去。隨著我的一聲“向右轉(zhuǎn)”，全班41個孩子41道充滿靈性的目光，在我們的課堂里交織成41個直角。

    “請伸出你的手，能用手臂代表你剛才向右轉(zhuǎn)前后的兩道目光嗎？”

    還沒等我說完，孩子們小手伸得筆直，“直角”從思維的“內(nèi)隱”又轉(zhuǎn)向了行為的“外顯”。孩子們的小臉紅撲撲的透著一種學(xué)習(xí)的興奮。

    當(dāng)孩子們再一次向右轉(zhuǎn)時，我們又一次面對面。但孩子們的思維已在熱力四射的課堂里被激活。

    “同學(xué)們，我們剛才轉(zhuǎn)了一圈，這一圈中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)的知識呢？”知識建構(gòu)與整理的主動權(quán)，其實還是應(yīng)交給學(xué)生的。

    “我發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)了一

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