把握教材明確意識抓住環(huán)節(jié) 重視練習

時間：2023-04-30 10:00:50 數(shù)學論文我要投稿

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新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標，如何在三十五分鐘內(nèi)增效益，提質(zhì)量？教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位，應該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高教學效率。

　　一、課前準備具目標意識：

　　課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，備課不光備教材，還要備學生，就是指應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“組合圖形”時，可讓學生自制七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學。

　　二、新授知識具突破意識：

　　一般說來，小學生對知識的掌握往往通過練習來達到目的，在新授時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地，可以有：

　　1、基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。例如教學小數(shù)除法時，可先復習整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學平行四邊形面積時，可先復習長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。

　　2、針對性練習：新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學較復雜的分數(shù)乘除法應用題時，可先通過確定誰是單位“1”的量，找對分應率，填寫關系式和作線段圖等練習來分散難點，突破重點。

　　3、操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學“三角形內(nèi)角和”時，通過學生用自制正方形紙對折成二個三角形或把小三角形三個內(nèi)角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內(nèi)角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的。

　　4、口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學一般應用題時，用綜合法或分析法講解過后，可讓學生說說每一步所表達的意思，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關系有一個完整的認識。

　　三、鞏固知識具強化意識：

　　到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升化，一般的有：

　　1、鞏固性練習：對知識加深理解并轉化為技能技巧。例如在分數(shù)小數(shù)四則混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。

　　2、比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個數(shù)最大公約

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