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淺談中師數(shù)學(xué)題庫建設(shè)的若干問題
近年來，隨著教育測量理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)題庫（以下簡稱題庫）的研究不斷取得新成果。有些科研單位和高校率先建成了一批題庫，國家教委高等教育司組織建設(shè)的工科數(shù)學(xué)題庫、工科物理題庫已在教學(xué)評估中發(fā)揮重要作用，利用這些題庫和相應(yīng)的試卷生成系統(tǒng)，可在幾分鐘內(nèi)按指定的命題要求自動生成一份高質(zhì)量的試卷。1990年國家教委考試管理中心召開了國內(nèi)第一次教育考試?yán)碚撗杏憰�，總結(jié)了各地題庫建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探索建立符合我國國情的題庫理論。
中師教育要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化，教育、教學(xué)管理就要科學(xué)化、規(guī)范化。為此，建立一套完善的評估制度和各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)中師各學(xué)科題庫，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，勢在必行。本文試圖就中師數(shù)學(xué)題庫建設(shè)中的若干問題作些探討。
一、建設(shè)題庫有利于中師教學(xué)質(zhì)量評估科學(xué)化、規(guī)范化
中師教育是定向的職業(yè)教育，因此，中師考試（包括全省畢業(yè)會考、校際統(tǒng)考和校內(nèi)的各種考試）不像高中考試那樣在很大程度上受全國性“高考”的影響和制約，然而，它的基本功能同樣是科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效、可靠地評價教學(xué)質(zhì)量。對中師考試命題同樣有高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求，即要求這具有科學(xué)性、可靠性和有效性。這里的科學(xué)性是指符合教育測量原理，采用適當(dāng)?shù)臏y量手段和合理的評判標(biāo)準(zhǔn)；這里的可靠性又稱作信度，是指考試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和一致性；這里的有效性又稱作效度，是指一次考試對所要測量的指標(biāo)實(shí)施測量后所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
近年來，各地中師的管理干部和教師在改革考試方法、提高考試命題質(zhì)量方面作了許多探索。例如不少學(xué)校都采用了“教考分離”的方法，在期中和期末考試前，或者組織校內(nèi)交叉命題，或者聘請外校優(yōu)秀教師命題。有些省組織全省統(tǒng)一命題。有些地區(qū)的若干所中師聯(lián)合起來協(xié)作命題，請協(xié)作單位內(nèi)各學(xué)科第一流的教師分工負(fù)責(zé)命題，編制供各校選用的參考試卷。例如1994年底蘇州、無錫、常州、泰興等地的8所中師聯(lián)合組織了涉及8個主要學(xué)科的期末考試協(xié)作命題。應(yīng)當(dāng)說，采取這些措施對于提高考試命題的客觀性和權(quán)威性，對于增強(qiáng)命題教師的責(zé)任感、提高考試命題的質(zhì)量等，都有一定的成效。但是，實(shí)踐表明這些改革舉措在提高考試命題的質(zhì)量和效率方面并沒有取得突破性的進(jìn)展，沒有產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。其根本原因在于命題教師目前只具備沿用傳統(tǒng)方式，即經(jīng)驗(yàn)型的、手工作坊式的命題方式進(jìn)行命題的條件，不具備運(yùn)用現(xiàn)代化命題手段的條件。目前供命題教師選擇試題的“資料庫”是一些參考書和習(xí)題集（其中供中師專用的很少），試題的取舍完全取決于少數(shù)命題者對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)
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