合作探究實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　一、國內(nèi)外研究趨勢

　　1、合作學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究趨勢

　　合作，顧名思義，是需要兩個人或者多個人一起完成一項任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)上來講，既是一種學(xué)習(xí)的策略，也是一種教學(xué)的方法。合作學(xué)習(xí)的核心思想就在于用合作小組的方式來進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，并且最終要以合作小組得出的總成績?yōu)樽詈蟪煽儭Ｗ谥荚谟诶�用每個人的不同之處，來共同促成一件事情，促進(jìn)自己，也促進(jìn)他人的學(xué)習(xí)，是一種較好的教學(xué)方式。

　　2、探究學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究趨勢

　　探究學(xué)習(xí)，是通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，來獲取知識以及經(jīng)驗，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自主探究的能力以及對未知學(xué)科的好奇，屬于一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。

　　3、合作探究學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究趨勢

　　合作探究學(xué)習(xí)，是一種兩者相結(jié)合的產(chǎn)物，在合作中不斷的探究所要掌握的知識，同時在探究未知知識的同時，要保持合作的態(tài)度，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種方法在國外的研究當(dāng)中，并沒有很好的被提倡，國外的學(xué)者認(rèn)為需要但須分開來教學(xué)，兩者相結(jié)合則不利于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)；而在國內(nèi)，僅僅是提出了理論部分，在實踐運(yùn)用方面，還沒有很好的深入，沒有被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。

　　二、合作探究實驗教學(xué)的核心理念

　　合作探究實驗教學(xué)，可以稱之為一種教學(xué)策略，基本組織形式就是以小組合作方式進(jìn)行的，并且每個小組制定出不同的任務(wù)，小組之間的成員來共同探究，很好的完成任務(wù)。在這個過程中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作的思維，也會不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的知識面，有利于學(xué)生互相之間的取長補(bǔ)短。在提高學(xué)生總體成績的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識，為社會培養(yǎng)多功能的復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

　　三、合作探究實驗的生物教學(xué)策略

　　1、合作研究實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　在生物教學(xué)過程中，教育工作者要充分的發(fā)揮其主導(dǎo)地位，學(xué)生則是整個過程的主體，在探究中，教育工作者要擯棄傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生自主的去探究答案，并且通過各個小組成員之間的相互合作，得出最終的結(jié)論。這樣的方式，可以使學(xué)生很好的融入到生物科學(xué)的情境當(dāng)中去，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科這一學(xué)科的激情。不僅如此，還要保持學(xué)生的高度熱情。在整個生物實驗進(jìn)行當(dāng)中，使探究合作實驗教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程當(dāng)中。

　　2、合作探究實驗教學(xué)的目標(biāo)

　　（1）知識與技能；通過此種教學(xué)方法，學(xué)生要充分掌握生物科學(xué)中的基礎(chǔ)知識，包括概念、原理、模型等等方面的基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)知識扎實，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時，也要了解并掌握生物科學(xué)在社會中的廣泛應(yīng)用，比如在農(nóng)業(yè)、人們的生產(chǎn)生活中、環(huán)境保護(hù)等各方面的廣泛應(yīng)用，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

　�。�2）過程與方法；可以正確的使用一些生物實驗器材，來進(jìn)行生物實驗的測量以及操作；并且要學(xué)會進(jìn)行分析，利用所采集來的各種生物數(shù)據(jù)，來進(jìn)行科學(xué)有效的分析，充分發(fā)揮其對生物學(xué)科的探究能力。

　�。�3）情感觀與世界觀；通過此種方法，培養(yǎng)合作無間的情感，樹立正確的情感價值觀，并且逐步形成科學(xué)的世界觀，使之在探究生物學(xué)科的道路上孜孜不倦的學(xué)習(xí)，還要將所學(xué)習(xí)到的生物科學(xué)運(yùn)用到社會中去，為社會做出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　四、合作探究實驗教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

　　1、從生物教材中的實驗項目進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新；主要以課本中的生物實驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，比如“如何對綠葉中的綠色素進(jìn)行提取”這個生物實驗，在進(jìn)行實驗之前，要寫好具體的實驗方案、實驗準(zhǔn)備工作、實驗中所產(chǎn)生的現(xiàn)象等等，在實驗結(jié)束之后，再進(jìn)行對比，對比原先自己所設(shè)計的方案，有無出入，對在實驗中突發(fā)的特殊情況等進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而得出自己的結(jié)論，這便是自己探究實驗的結(jié)果。

　　2、從課外活動中發(fā)掘生物實驗；在生活中，有很多地方運(yùn)用到生物學(xué)科，我們可以對生活中的生物進(jìn)行合作探究實驗，自主的去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，并且制定出生物實驗的方案，而后進(jìn)行詳細(xì)的實驗，最后得出實驗的結(jié)論，并作出分析，比如“螞蟻的宜居環(huán)”這個實驗，就可以由小組成員互相幫助，進(jìn)行實驗探究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，掌握了生物學(xué)科中的基本知識，而且大大增加了學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。五、結(jié)語合作探究實驗教學(xué)在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，是有很大的作用的，無論是作為教育工作者，還是學(xué)生主體，都要很好的運(yùn)用此種教學(xué)方法，不斷去激發(fā)探索學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

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