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對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生物教學(xué)的思考論文
摘 要：隨著我國(guó)普通高中的普及和高等教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的生源面變得很狹窄，基本上都是一些高考、中考落榜生，他們往往對(duì)生物這樣的課程不感興趣，因此我們有必要對(duì)生物教學(xué)的現(xiàn)狀和解決對(duì)策進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 生物教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策
隨著我國(guó)普通高中的普及和高等教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的生源面變得很狹窄，一般情況下，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分為初中學(xué)習(xí)中的“差生”，很多學(xué)生都是在經(jīng)過(guò)普通高中的三、四層篩選過(guò)濾之后，最終才選擇了職業(yè)學(xué)校。他們往往對(duì)生物這樣的課程不感興趣，因此我們有必要對(duì)生物教學(xué)的現(xiàn)狀和解決對(duì)策進(jìn)行分析研究。
一、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生物教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要不適應(yīng)。在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最想學(xué)到的是能用來(lái)解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題、解釋日常生活生物現(xiàn)象的生物知識(shí)以及與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和日常生活密切相關(guān)的生物知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提到明顯與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)及日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，反之就會(huì)使學(xué)生興趣索然。但是目前的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)明顯的科技發(fā)展和進(jìn)步，課程內(nèi)容的整個(gè)體系沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物是在浪費(fèi)時(shí)間，不如利用這樣的時(shí)間去學(xué)專(zhuān)業(yè)課。
2、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段不適合職業(yè)教育的發(fā)展。在教學(xué)中，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方法只注重以講授為主，也就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)形式，師生間的互動(dòng)不頻繁，學(xué)生的聽(tīng)課效果受到影響，積極性得不到充分的發(fā)揮。另一方面就是職業(yè)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不能適應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)和教學(xué)媒體課堂授課的需要，職業(yè)教育教學(xué)軟件也稀缺，只有在上公開(kāi)課教學(xué)及做課件時(shí)才能使用，加之教師教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)于如何改革教學(xué)教法、提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)目前的教學(xué)現(xiàn)狀缺乏深入的研究。
3、生物實(shí)驗(yàn)功能沒(méi)有得到有效發(fā)揮。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)人才特別是應(yīng)用型人才的重要途徑。教學(xué)的直觀性原則要求給學(xué)生提供盡可能多的建立在直接感知基礎(chǔ)上的具體形象，這就決定了實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要地位。但是當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，生物教學(xué)中“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象仍然存在。像目前這種封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理方式以及唯一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，容易導(dǎo)致部分學(xué)生模仿他人或只看不動(dòng)手、不用心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更不會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而阻礙了學(xué)生觀察、分析、概括、創(chuàng)新等綜合能力的發(fā)展。
二、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生物教學(xué)改革的對(duì)策。
1、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要確定學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代教學(xué)理論的顯著特征。在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，就是要在教學(xué)活動(dòng)中充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及影響學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的各種因素。 2、充分了解學(xué)生的情況，為生物教學(xué)作好準(zhǔn)備。一方面應(yīng)充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維比較活躍，喜歡接受新鮮事物，但是自尊心比較強(qiáng)，自制力不夠；還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的功底比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，由于在中考中成績(jī)不是很理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心。這就需要教師要認(rèn)真了解掌握分析這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和心理，選擇有效的教學(xué)方法，真正提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容作全面、客觀的分析，找好傳授新知識(shí)、鞏固已有知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，制訂詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，確定適用的教學(xué)媒體。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。一是要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性。運(yùn)用大量鮮活的事例生動(dòng)形象地上好第一課——“緒言”課，要使學(xué)生了解到學(xué)科間即有交叉又有融合。假設(shè)某一個(gè)人既熟悉精通生物又精通掌握醫(yī)學(xué)，那么就會(huì)在衛(wèi)生事業(yè)中做出貢獻(xiàn)，從而不斷提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。二是要充分照顧到學(xué)生的實(shí)際水平。在教學(xué)中考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，要盡可能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于那些基礎(chǔ)差但又想學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂中不斷獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感和成功感。三是要增加教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)語(yǔ)言、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣，可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。
4、在教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)。要在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及課后練習(xí)、檢測(cè)、評(píng)講、談話等各方面體現(xiàn)和滲透分層教學(xué)的理念，使不同層次的學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證所有學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)通過(guò)分層施教、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，能讓每個(gè)學(xué)生擁有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擺脫困境，成為合格學(xué)生，最終使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。
5、做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所進(jìn)行的全方位指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)生物中，職教學(xué)生一定會(huì)經(jīng)常遇到一些困難，他們希望得到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)等等，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)能有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙和壓力，解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑，有效改善職教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷提高職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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