欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

初中生物課堂的個性化教學(xué)模式初探

時間:2021-09-29 13:08:51 生物論文 我要投稿

初中生物課堂的個性化教學(xué)模式初探

  初中生物課堂的個性化教學(xué)模式初探

初中生物課堂的個性化教學(xué)模式初探

  摘 要:素質(zhì)教育與新課程改革對初中生物教學(xué)提出了較高的要求,不僅要求通過教學(xué)能夠使學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識,還要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,尤其重視在生物課程教學(xué)個性化教學(xué)模式的運用。本文首先分析了當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題;再引出個性化教學(xué)模式,并分析其定義與在初中生物課堂教學(xué)中的重要性;最后對個性化教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入討論,并提出了建議。

  關(guān)鍵詞:初中生物課堂  個性化  教學(xué)模式

  前言

  初中生物課程是一門注重知識化與實驗性相結(jié)合的學(xué)科,但是由于大部分教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶,因此在生物教學(xué)中更注重知識化,而忽略了實驗性。個性化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大的差異,個性化教學(xué)模式側(cè)重于結(jié)合學(xué)生個性特點與身心,展開針對性的個性化教學(xué)。在生物教學(xué)過程中將知識化與實驗性進(jìn)行科學(xué)、合理地結(jié)合,利用情景化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作、生活體驗等。通過個性化教學(xué)的方式更好地推動學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提升。

  當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

 。ㄒ唬┖献鹘虒W(xué)的個性化不夠明顯

  目前,在初中生物教學(xué)中存在合作教學(xué)的個性化不夠凸顯的問題。傳統(tǒng)的生物教學(xué)側(cè)重于對理論和教材的講解,在課堂中教師占主體,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。目前在初中生物教學(xué)中,首先,教師與學(xué)生受應(yīng)試教育影響較大,沒有結(jié)合新課程改革的實際需要,過分追求分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生小組合作的活動效果;其次,教師過于重視學(xué)生對知識的記憶的督促,而忽略了學(xué)生自我個性與思維意識的形成。而生物教學(xué)是一門知識化與實驗性相結(jié)合的學(xué)科,并不是單純地對知識簡單記憶,還需要通過教學(xué)給學(xué)生搭建一個綜合知識的舞臺,促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)的形成、自我個性的凸顯、思維意識的形成。

  (二)探究式教學(xué)方法的運用不夠全面

  目前,在初中生物教學(xué)中,存在探究式教學(xué)運用不夠全面的問題。探究式教學(xué)是大部分教師都會采用的一種教學(xué)方式,即將其他學(xué)科的知識與生物知識進(jìn)行科學(xué)、合理地結(jié)合。(www.lotusphilosophies.com)但是根據(jù)目前的情況來看,探究式教學(xué)方法在具體的實施過程中存在較多的問題,具體表現(xiàn)在:探究點與知識點的偏離、探究式教學(xué)手段的不合理化、探究式教學(xué)過程過于程式化等。

 。ㄈ⿴熒涣鞑粔蛏钊

  教師和學(xué)生構(gòu)成了課堂,因此在教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動尤為重要。但是根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看,雖然大部分教師都希望通過合作、交流等方式,與學(xué)生形成良好的互動,進(jìn)而了解學(xué)生的個性與增進(jìn)師生之間的感情,并借此機(jī)會完成教學(xué)任務(wù),但是由于學(xué)生性格的差異化較大,因此大部分教師與學(xué)生的交流都只是停留在表面,與學(xué)生之間的互動仍然較少,想要通過交流深入到生物教學(xué)中的愿望難以實現(xiàn)。

  個性化教學(xué)

 。ㄒ唬┒x

  初中階段是學(xué)生自我個性凸顯較明顯的階段,在長期的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果始終面對缺乏個性的模式化教學(xué),就感覺不到學(xué)習(xí)的多姿多彩,更體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,其個性也不能得到張揚,同時此類無個性的教學(xué)方式也會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維意識的形成,無疑是對學(xué)生個性的扼殺。而個性化教學(xué)是基于尊重學(xué)生個性而形成的一種教學(xué)方式,在個性化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重視每一位學(xué)生的個性,包括其興趣、特長、基礎(chǔ)知識能力、內(nèi)在潛力等等,在了解學(xué)生的個性之后,并針對其個性進(jìn)行因材施教,即老師所傳授的知識與學(xué)生需要的知識必須相符合。

 。ǘ┰诔踔猩镎n堂教學(xué)中的重要性

  1、有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在初中生物教學(xué)中,教師可以將有趣的生命現(xiàn)象與生物知識相結(jié)合,通過個性化教學(xué)可以將情感滲透到知識點中,讓學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)科的獨特魅力,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使其掌握生命現(xiàn)象和生物知識。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的.情緒,將心境與大自然相互融合,促使其對生物知識的尋求與探索。

  2、有效提升學(xué)生生物認(rèn)知能力

  在初中生物教學(xué)中,通過個性化教學(xué)手段,可以將生物知識與個性化教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,最終形成興趣探究教學(xué)模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自然界的生物知識與現(xiàn)象和自身的情感建立聯(lián)系,并且將自己的生活態(tài)度與生物知識進(jìn)行有機(jī)融合,進(jìn)而在自己大腦中構(gòu)建系統(tǒng)化的生物知識體系,有效提升學(xué)生對生物現(xiàn)象與生物知識的認(rèn)知能力。

  個性化教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

 。ㄒ唬╊惐冉虒W(xué)在個性化教學(xué)中的應(yīng)用

  在初中生物教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與日常生活建立關(guān)聯(lián)。形成一套完整的類比分析方式,進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固知識和形成創(chuàng)新思維。例如:在初中生物"細(xì)胞核是控制中心"這一課題中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析基因技術(shù)、親子鑒定等技術(shù)的原理,并且鼓勵學(xué)生通過查詢資料的渠道進(jìn)行類比分析,進(jìn)而鞏固已學(xué)的知識。

 。ǘ┘记山虒W(xué)的個性化應(yīng)用

  在初中生物教學(xué)中,教師應(yīng)該將技巧性教學(xué)與個性化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性及思維,將學(xué)生的情感與其個性化思維進(jìn)行融合,并且要將生物學(xué)知識與其他學(xué)科知識相聯(lián)系,實現(xiàn)生物學(xué)科的知識性與多樣性。在技巧教學(xué)中教師可以將生物知識與大自然緊密地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在大自然中感受生物學(xué)科的樂趣和魅力。例如:在初中生物"被子植物的一生"這一課題中,教師可以通過技巧教學(xué),將生物課堂搬到校外,組織生動形象的生物實驗教學(xué),教師可以讓學(xué)生從生活中自己接觸到的發(fā)豆芽、肥水澆菜、人工授粉等現(xiàn)象,來了解植物的一生要經(jīng)歷種子的萌發(fā),植株的生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程等。

 。ㄈ┣楦薪逃趥性化教學(xué)中的滲透

  初中階段是學(xué)生個性凸顯的階段,在初中生物教學(xué)中,教師要將情感教育滲透在個性化教學(xué)中,讓學(xué)生在生物知識的講解中,感受生物教學(xué)的系統(tǒng)化,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的生物情感態(tài)度。例如:在初中生物"根適于吸水的特點"這一課題中,教師首先講解"根",并且闡述根的作用,再引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)到的知識點融入到"生物對環(huán)境的適應(yīng)"這一課題中,進(jìn)而深入分析根的特點,最后教師還應(yīng)該注入情感,將根的知識延伸到落葉歸根等情感態(tài)度。

  討論與建議

  綜上所述,目當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中存在較多的問題,而個性化教學(xué)方式不僅可以有效解決這些問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提升學(xué)生對生物知識的認(rèn)知能力。因此在初中生物教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體參與,將類比教學(xué)、技巧教學(xué)、情感教育等教學(xué)方式融入到個性化教學(xué)中,營造一個和諧、寬松、個性的教學(xué)氛圍,不斷完善個性化教學(xué)模式。

【初中生物課堂的個性化教學(xué)模式初探】相關(guān)文章:

“活動數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)模式初探01-20

生物實驗課堂教學(xué)模式初探07-29

初探物理課堂教學(xué)模式論文09-15

大學(xué)英語口語課堂教學(xué)模式初探07-03

活動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探論文09-08

大學(xué)英語口語課堂教學(xué)模式初探07-05

大學(xué)英語交際互動課堂模式初探07-20

新課程物理課堂探究式教學(xué)模式初探10-04

歷史課堂主體討論式教學(xué)模式初探11-03