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培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”由此可見,提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當代的首要任務。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想和行為。只有明白了這一點,才能使我們的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))承擔起創(chuàng)新的使命,才能把創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))主陣地定位于課堂,才會有讓創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))落實到每節(jié)課的想法和具體行為。那么,體現(xiàn)創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的教學行為和傳統(tǒng)的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))相比應有哪些本質(zhì)性的區(qū)別呢?筆者認為,區(qū)別在于創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))應注重開發(fā)學生發(fā)展的3個空間。
1.學生活動的空間
傳統(tǒng)的課堂教學,師道尊嚴被簡化為師者面孔的呆板,學者僵化的行為:正襟危坐,目不斜視;如果沒有聽懂或沒跟上記筆記,也不允許私下交談;提問需要舉手,答完問題后得不到老師的允許不能就座……種種禁錮學生活動的做法越來越不適應教學改革的需要。充分保證和發(fā)展學生主體活動的空間,既是學生生理。心理的需要,也是創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的基本要求。
曾有一本雜志介紹了這樣的事情:美國一教授測試學生的能力情況,出了這樣一個問題:青蛙的舌頭著生的位置在哪里?讓學生第二天帶答案來。結(jié)果中國學生帶來了課本當依據(jù),而日本學生則帶來了青蛙。中國學生對課本知識的掌握是熟練的,但實驗技能、研究探索意識相比之下還差了一點。這與我們平時教學有關,如果我們平時課堂教學中多給學生一些活動空間和時間,學生的興起自然就會大增,創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))才有落實到學生的可能。由此可見,創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))不應是一種雕刻的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),而應潛意識地滲透到每個具體教學環(huán)節(jié)和教學行為中。
實際工作中,教師常用限制講授時間的辦法來保證學生學習的時間,這樣做的效果并不好。首先是因為教師的講授時間常常是分散在課堂45min,無法統(tǒng)計。其次,學習效率的高低并不能簡單地依學習時間長短而論。因而,我們在提倡保障學生自主學習時間的同時,還要研究如何拓展學生活動的空間,其基本做法如下:
1.1盡可能保證每位學生的學習空間不被教師和其他同學擠占,減少和克服僅僅讓幾位學生參與就大發(fā)感想的做法
貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事:一位醫(yī)生在教學生的時候,用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作,學生勉勉強強,愁眉苦臉地照著做了,而后一致同意尿是甜的。這個醫(yī)生笑著說:“我是為了教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))你們觀察細節(jié)的重要性,如果你們看得仔細了,就會注意我伸進尿里的是拇指,舔的是食指!边@個故事為學生講述了觀察的重要性,然而如果沒有全體的參與,僅有少數(shù)學生配合演示,其教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果會大打折扣,許多學生就不會從中吸取教訓,反而會譏諷大膽嘗尿的學生。
1.2允許不同層次的學生有相對獨立的學習空間
游戲場里,不可能讓所有的孩子以同樣的方式玩同樣的玩具,學習也是同一道理。傳統(tǒng)教學總是要求不同品質(zhì)的學生保持相同的學習進度,結(jié)果優(yōu)生無事干,吃不飽;差生干不完,吃不消的現(xiàn)象時有發(fā)生,其實質(zhì)就是限制了學生的活動自由。所以
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