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設計多媒體優(yōu)化生物教學
媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介,能把抽象的教學內(nèi)容化為直觀的教學信息。因 此優(yōu)化教學過程必須先優(yōu)化媒體設計,教學實踐表明,在生物教學過程中對多媒體進行優(yōu)化設計,更能優(yōu)化生 物教學。那么,怎樣設計多媒體呢?
一、根據(jù)教學目標和媒體的功能選擇、應用多媒體
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此,在生物教學中設計多媒體必須 根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念(光合 作用)、發(fā)展一個能力(分析問題和解決問題)、學會一個寫法(光合作用公式)。根據(jù)這個目標和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(淀粉 和氧氣)、條件(光和葉綠體)。從而,引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念,觀看光 合作用的錄像片,將感性認識上升到理性認識,進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉化過程和能量轉化過程兩個方 面,得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用 的公式,使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”,錄像深化“概念”,投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充,運用多種手段方法向學生傳遞知識信 息,使學生感知全面、理解深刻,既掌握了知識,又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體
在生物教學中,多媒體的組合并不是隨意地湊合,而是要根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認識過程去組 合,F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下:
1.緒言課:其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義,怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體:(1)用實 驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象,激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成 就。與此同時,向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生 的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結構課:在初中生物課程中,形態(tài)結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體:掛圖、標本、模型等直觀媒體,能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結構課是必不可 少的。(2)電教媒體:投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體,能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制,化靜為 動;提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結構課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結構”教學內(nèi)容中,首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖(或投影片)講 述草履蟲的內(nèi)部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書,這樣使肉眼無法看清的草履蟲,活生 生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎。
3.生理功能課:在初中生物課程中,生理功能課是教學的重點,也是難點。因此,如何設計多媒體突出教 學重點,突破教學難點,尤為重要。為此,我運用了組合媒體:(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并 用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學,先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵(快進、慢放、定格)變看不見為看 得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后,用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結構簡圖,比較四種脊椎動物的心臟結構特點,從而認識動物進化的過程。
4.理論課:理論
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