在自然教學中如何滲透環(huán)境教育

時間：2023-04-30 13:58:30 生物論文我要投稿

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在小學開展環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境工作和現(xiàn)代物質文明建設的奮斗目標之一，也是當前實施素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要任務之一。在目前小學沒有專門開設環(huán)境課的情況下，通過自然學科向學生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。

一、地位、任務

在自然教學中如何滲透環(huán)境教育

國家教委頒布的《九年義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）全日制小學、初級中學課程計劃》中明確規(guī)定：“小學自然、社會，初中物理、生物、地理等學科應重視進行環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”。這就決定小學自然課是必須對學生進行環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要課程之一。

《自然教學大綱》教學要求的第一項就是“指導學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系，了解人類對自然的利用、改造、保護和探索，從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關系有一個初步的了解。” 從《課程計劃》和《自然教學大綱》的要求中不難看出，自然學科對學生進行環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是落實《課程計劃》的規(guī)定和體現(xiàn)《自然教學大綱》的需要，決不是穿靴戴帽，另搞一套。

根據(jù)課程計劃和自然教學大綱的要求，自然課要完成的任務中也包括向學生進行環(huán)境保護是基本國策的教育。在指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識的同時，也應獲得一些淺顯的環(huán)境科學基礎知識，增加環(huán)保意識，在他們幼小、單純的心靈上烙下保護生態(tài)環(huán)境的印記，讓人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想影響他們一生，以致他們將來長大了走向社會后，不做對生態(tài)環(huán)境有損害的事。

二、內(nèi)容、要求、方法

在確定教學內(nèi)容的原則時《教學大綱》規(guī)定“教學內(nèi)容應正確反映自然事物以及人與自然界的關系”。因此，教師必須深鉆教材，挖掘教材中有關的環(huán)境內(nèi)容，找好結合滲透點，應用適當?shù)慕虒W手段，有機地將環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容滲透到平時的教學之中。為了在教學中準確地把握滲透的尺度，我們將現(xiàn)行九年義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）統(tǒng)編教材中有關環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容，按其滲透和結合的程度，分為典型環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課和滲透環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課（簡稱典型課和滲透課）。1～6年級典型課共14節(jié)，滲透課共38節(jié)，針對各年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和已有的知識能力，提出不同的教學要求。

基本要求：

低年級：指導學生認識周圍自然環(huán)境的顯著特征，知道人類對自然界的利用，培養(yǎng)學生愛護花草樹木的行為習慣。

中年級：指導學生認識周圍自然環(huán)境的共同特征，知道人類對自然界的利用和保護，培養(yǎng)學生保護有益動物的行為習慣。

高年級：指導學生認識自然事物之間的聯(lián)系和它們的運動變化規(guī)律，以及人類對自然界的利用、保護、改造和探索的一些情況，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣。

基本方法：

環(huán)境教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的過程，是一個在教師指導下，學生認識環(huán)境及環(huán)境問題的過程，這個過程既有理論研究，又有實踐活動，所采用的教學手段有講授、觀察、考察、實驗、討論等方法。

三、課堂教學

要在課

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