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淺談通過生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>
時間:2023-04-30 13:58:17 生物論文 我要投稿
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淺談通過生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學(xué),在生物學(xué)的教學(xué)中,必須重視對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

淺談通過生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/></p>
<p>九年制義務(wù)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))生物教材的最大特點之一就是增加了大量的實驗,其目的在于加強(qiáng)生物學(xué)科的實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
<p>所謂實驗?zāi)芰Πㄒ韵聨讉方面:①操作能力:熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設(shè)計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標(biāo)本;②獲得知識的能力:即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實驗結(jié)果等途徑獲得知識的能力;③整理分析能力:通過表解、圖釋記錄實驗的結(jié)果,對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析整理,找出實驗成敗原因,并能解釋實驗現(xiàn)象,寫出實驗報告;④解決問題的能力:學(xué)生應(yīng)用與實驗有關(guān)的知識尋求解答問題的能力。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀吭谏飳嶒灲虒W(xué)中,我首先根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征,采取以下不同的組織形式,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
<p>1.模擬實驗:剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動,他們做實驗時,注意力分散在實驗儀器及用品上,不注意聽講、看老師的示范,在實驗過程中不認(rèn)真操作,觀察實驗現(xiàn)象不細(xì)致。此時,我一般采取模擬方式進(jìn)行實驗。如《顯微鏡的作用》一課,先講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用,操作顯微鏡時邊講要點、邊做示范,學(xué)生邊模仿操作。這樣模仿操作完顯微鏡后,再讓學(xué)生獨自操作一兩遍,經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后,學(xué)生就基本上學(xué)會使用顯微鏡了。模擬實驗教學(xué)方法的好處是有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,規(guī)范學(xué)生的實驗操作。</p>
<p>2.分段實驗:在模擬實驗的基礎(chǔ)上,再以分段實驗的方式訓(xùn)練學(xué)生。如在《用顯微鏡觀察植物的細(xì)胞》一課,把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞、制作并觀察蕃茄果肉細(xì)胞、觀察葉表皮永久裝片三個階段。每個階段實驗過程是老師先講實驗操作的要領(lǐng)、做示范,然后學(xué)生再獨立操作、觀察。學(xué)生操作觀察時老師巡回輔導(dǎo),一個階段完成后再進(jìn)行下一個階段。各個階段完成后,老師以問答的方式讓學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象:洋蔥表皮細(xì)胞近似長方體,蕃茄果肉細(xì)胞近似球體,葉表皮細(xì)胞形態(tài)不規(guī)則,但它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。老師再補(bǔ)充說明,植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜,但由于它太薄,而且緊貼細(xì)胞壁,用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的,最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,不同的細(xì)胞形態(tài)不同,但它們都有相同的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。分段實驗不僅給學(xué)生提供獨自操作的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力,而且在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生逐漸學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,收集實驗資料,歸納總結(jié)得出結(jié)論,從而主動獲得知識。</p>
<p>3.獨立實驗:經(jīng)過一段時期分段實驗的訓(xùn)練后,學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下,獨立操作實驗。方法是實驗前,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真熟悉實驗?zāi)康、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求,講清要點,然后再讓學(xué)生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導(dǎo),若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題,要讓全班停下來,統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗,最后總結(jié)實驗,指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告,這樣就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓(xùn)練后,學(xué)生能比較熟練地使用顯微鏡;能用解剖器解剖小動物;學(xué)會植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本的采集、制作,初步具備了獨立實驗的能力。</p>
<p>4.開展課外活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ簩嶒災(zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實驗教學(xué)是不夠的,還要盡可能的開展生物課外活動,讓學(xué)生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進(jìn)行調(diào)查、研究,使他們有機(jī)會自己設(shè)計完成實驗。在大量的實踐活動中,運(yùn)用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象,分析解決遇到的實際問題,從而主動獲得知識,進(jìn)一步提高實驗?zāi)芰。從八四年以來我和其它生物教師一道,堅持組織開展了學(xué)生生物知識競賽,動植物標(biāo)本的采集制作,野生動植物郵票集郵,農(nóng)業(yè)林業(yè)經(jīng)濟(jì)植物的調(diào)查等一系列課外活動。在活動中學(xué)生寫了不少的觀</p>
<p><b>[1] [2] </b></p><script>s(

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