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二語習(xí)得中的社會(huì)文化理據(jù)論文

時(shí)間:2023-05-04 21:17:40 社會(huì)文化論文 我要投稿

二語習(xí)得中的社會(huì)文化理據(jù)論文

  摘要:二語習(xí)得中的社會(huì)文化理據(jù)往往被人當(dāng)作外部原因而遭到忽視。其實(shí),社會(huì)文化的發(fā)展是語言發(fā)展的基礎(chǔ)條件,語言離不了文化就失去了生命力,反過來,語言的發(fā)展展示了社會(huì)文化的發(fā)展,它們之間存在著緊密的互動(dòng)關(guān)系。只有把語言要素同社會(huì)文化因素結(jié)合起來才能最好地掌握第二語言。

二語習(xí)得中的社會(huì)文化理據(jù)論文

  關(guān)鍵詞:二語習(xí)得;社會(huì);文化

  社會(huì)文化的發(fā)展是推動(dòng)著語言發(fā)展的外部原因,因而社會(huì)文化因素在二語習(xí)得中的重要地位一直被人們所忽視。人們常簡單地認(rèn)為,在二語習(xí)得中,學(xué)生只要掌握其語音、語法、詞匯等語言要素,就算是很好地掌握了一門語言。而實(shí)際上,語言要素只不過是二語習(xí)得中的一部分,社會(huì)文化因素才是二語習(xí)得中最為重要的一環(huán)。每一種a語言都依附于一種特定領(lǐng)域的社會(huì)文化,它們都會(huì)受到其賴以存在和發(fā)展的文化因素如習(xí)俗、思維、宗教、心態(tài)等的影響。

  一、語言與社會(huì)文化的關(guān)系

  文化的創(chuàng)造與發(fā)展是離不開語言的,語言的變化與發(fā)展也脫離不開一定的文化環(huán)境,因此兩者的關(guān)系是密不可分的。離開社會(huì)文化理據(jù)談?wù)Z言就是空談,語言離開文化也就沒有了生命。社會(huì)的發(fā)展是語言發(fā)展的土壤,也是語言發(fā)展的不竭動(dòng)力。語言是人類最自然的交流工具,并擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)服務(wù)的任務(wù)。

  雖然語言的產(chǎn)生和其系統(tǒng)自身的發(fā)展有著莫大的關(guān)系,但從它的發(fā)展來看離不開社會(huì)文化這片土壤。一方面,語言是記錄人類文化的一種符號體系,是文化的一個(gè)重要載體,其本身也是文化的一種形式,是文化的一個(gè)重要組成部分。另一方面,語言與文化之間又是相互制約和影響的。民族文化的印記被深深地烙在了組成語言的詞匯中;就連詞語的結(jié)構(gòu)也被民族文化所影響;在語言的產(chǎn)生、形成和消亡的過程中,該國的社會(huì)文化要素起著重要的作用;外來詞語融入本國詞匯時(shí),往往受到本國文化的制約。

  總之,語言源于社會(huì)文化生活并隨社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。語言是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,并反映著復(fù)雜多變的社會(huì)文化現(xiàn)象。

  二、二語習(xí)得的社會(huì)文化內(nèi)化過程

  在二語習(xí)得中有一個(gè)重要的語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),就是學(xué)習(xí)者將語言知識(shí)內(nèi)化的心理過程。而如今的二語教學(xué)中,過分注重學(xué)習(xí)者個(gè)人對語言知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)文化環(huán)境對學(xué)習(xí)過程的影響。隨著對語言學(xué)習(xí)過程理解的深化,研究者逐步認(rèn)識(shí)到,其實(shí)語言的內(nèi)化不僅僅關(guān)乎語言知識(shí)的內(nèi)化,同時(shí)也在于對二語所產(chǎn)生的社會(huì)文化環(huán)境的內(nèi)化過程,而且兩者同樣重要,缺一不可。隨著學(xué)習(xí)二語的深入,對于二語學(xué)習(xí)者來說,原先的母語社會(huì)文化積淀及語言背景將直接影響到其二語的學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)中,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)過程與他們身處的社會(huì)文化背景是分不開的。像維果茨基等社會(huì)文化發(fā)展理論者們都認(rèn)為“單純的語言輸入并不保證語言習(xí)得的發(fā)生,注重人與社會(huì)的相互作用,強(qiáng)調(diào)對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體的研究”才是重點(diǎn)。

  語言的內(nèi)化并不是簡單的語音、語法和詞匯等語言要素的內(nèi)化,而是包括語言要素在內(nèi)的社會(huì)文化要素的內(nèi)化。人類語言需要社會(huì)化,社會(huì)也需要人類語言,需要指出的是人類語言最初和最基本的社會(huì)化是在孩提時(shí)代,對于本土語言的習(xí)得,社會(huì)文化的內(nèi)化過程比較自然簡單,而且約定俗成,因?yàn)樗麄儠r(shí)刻接觸到該國的社會(huì)文化。然而在二語習(xí)得中,由于缺少對該國社會(huì)文化的了解和互動(dòng),往往會(huì)犯下不可避免的錯(cuò)誤。

  三、二語習(xí)得中易產(chǎn)生文化錯(cuò)誤

  語言和語言的應(yīng)用不可能脫離社會(huì)文化而單獨(dú)存在。正如美國著名語言學(xué)家薩丕爾指出,“文化可以解釋為社會(huì)所做的和所想的,而語言則是思想的具體表達(dá)方式!闭Z言對一國民族文化具有表現(xiàn)力,也是對該國文化的傳承形式,不了解這個(gè)民族的文化,就無法真正掌握好該民族的語言。外語教學(xué)的目標(biāo)不僅要學(xué)習(xí)者進(jìn)行“四會(huì)”技能訓(xùn)練,即會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫,更重要的是對該國文化有一定的了解和掌握,使學(xué)生具有語用能力。

  但在如今的外語教學(xué)課堂上,外語學(xué)習(xí)者很難學(xué)到“文化”。文化包含信仰、道德、法律、風(fēng)俗等,還包括語言的社會(huì)背景、風(fēng)俗習(xí)慣、使用規(guī)則,其中包含著許多沒有明文規(guī)定的行為規(guī)范和語言規(guī)則,如如何稱呼對方,如何問候?qū)Ψ,見面時(shí)有什么禮節(jié),如何致謝和道歉等。外國人不會(huì)笑話我們講外語時(shí)的語法錯(cuò)誤,而用詞的唐突和缺乏考慮會(huì)引起他們的不快。如對于一位西方老者,不要說“老人家,你多大年紀(jì)了?”但這在中國是最常見不過的問話。對英美人,不能說“You are very fat”,雖然在中國胖代表有福氣并無貶義。因大文化背景下表意的不同而產(chǎn)生的外語學(xué)習(xí)者與本族語者之間的鴻溝,在歷史上的對外交流中留下過很多不必要的傷痕。

  這些差異不是語法和詞匯的問題,而是語言使用規(guī)則的問題。可以說,在社會(huì)交往中,語言得體性比語法正確性更加重要。

  四、結(jié)論

  總之,真正掌握好一門外語就必須理解語言的深層基礎(chǔ)——文化,即要弄清歷史和文化背景,包括其社會(huì)制度、人的信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。社會(huì)文化知識(shí)是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。文化語言學(xué)研究表明,社會(huì)文化因素在人類獨(dú)特的認(rèn)知功能發(fā)展中具有核心作用。語言的意義不在于詞匯本身,而在于發(fā)揮社會(huì)交際作用。由此可見,社會(huì)文化理據(jù)在二語習(xí)得中有著不容忽視的重要地位。

  參考文獻(xiàn):

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  [3] 趙永峰.二語學(xué)習(xí)中的社會(huì)文化因素探究.[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào),2003,19(1).

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