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推行“比創(chuàng)爭” 打造星校園
摘 要：東臺市三倉鎮(zhèn)中學(xué)地處鹽阜革命老區(qū)，有著光榮的革命傳統(tǒng)，劉少奇、陳毅、粟裕等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這里揮戈策馬，留下了許多動人的故事。多年來，三倉鎮(zhèn)中學(xué)在這片紅色的沃土上，依托紅色老區(qū)區(qū)域優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新學(xué)生德育工作，樹立“育人為先”理念，著力打造“紅色教育”學(xué)校品牌，培育學(xué)生奮發(fā)向上、自律自強、勇于實踐的紅色情懷，提升學(xué)校文化品位和精神價值，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞：秉承傳統(tǒng)； 實施管理； 促進(jìn)發(fā)展
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-041-002一、秉承“三做”傳統(tǒng)，提升育人高度
為了能有效地推進(jìn)“紅色教育”，把德育工作延伸到校外，從2009年開始，學(xué)校著力開展學(xué)生“三做”養(yǎng)成教育活動：在社會做個好公民，在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生�！叭觥�，落腳點在“做”�！叭觥被顒拥拈_展，目的就是讓學(xué)生用紅色精神規(guī)范和指導(dǎo)自己的行動，使學(xué)校的“紅色教育”推向?qū)嵺`層面。
為了把“三做”落到實處，學(xué)校和班級都制定了實施方案，明確了具體做法：制作“三做家校聯(lián)系卡”和“三做學(xué)生、家長、學(xué)校三評表”；每班每月評選出班級“三做先進(jìn)個人”，上報學(xué)校德育處匯總。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束組織評比和表彰，召開“三做”經(jīng)驗交流會，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善提升�！叭觥被顒拥拈_展，使學(xué)生德育從理論延伸到實踐，從校內(nèi)延伸到家庭和校外。
近年來，學(xué)校根據(jù)社會主義核心價值觀對個人的要求，深刻體現(xiàn)生活德育的理念，結(jié)合“三做”教育活動的特點，廣泛開展“比三做、創(chuàng)十星、爭當(dāng)美德少年”活動，堅持以立德樹人為目標(biāo)，突出自主報星、自覺爭優(yōu)，突出生活體驗、道德實踐，突出對思想道德素質(zhì)和行為表現(xiàn)評價，引導(dǎo)未成年人廣泛參與、自我教育，從自己做起、從身邊做起，通過實施報星、爭星、評星、展星四個環(huán)節(jié)，不斷增強道德意識，踐行道德實踐，爭當(dāng)美德少年，取得初步成效。
二、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，實施有效管理
學(xué)校加強了“比、創(chuàng)、爭”德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善了“比、創(chuàng)、爭”德育工作管理機(jī)制，發(fā)揮活動領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用，在校內(nèi)實行校長室――德育處――班級三級常規(guī)管理的機(jī)制，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系；在校外實行家庭――村居委員會――家長委員會三方聯(lián)動的共育網(wǎng)絡(luò)。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強了“服務(wù)育人”、“生活育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)�！氨�、創(chuàng)、爭”德育工作的新途徑。
學(xué)�！氨�、創(chuàng)、爭”領(lǐng)導(dǎo)小組在原有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上立足本校實際，不斷更新觀念，做好“比、創(chuàng)、爭”德育品牌建設(shè)規(guī)劃，努力使“比、創(chuàng)、爭”德育活動邁上新的臺階。
三、細(xì)化方案細(xì)則，科學(xué)合理可行
經(jīng)過多方征詢意見，多次討論研究，形成了《三倉鎮(zhèn)中學(xué)“比三做，創(chuàng)十星，爭當(dāng)美德少年”評價方案》，確立了多維度多元化評價的總體目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新實踐能力、健全的體魄和良好的心理素質(zhì)為重點，讓每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到健康全面發(fā)展。
方案基本內(nèi)容：
（一）在校做個好學(xué)生：1.文明禮儀之星；2.身心健康之星；3.勤奮好學(xué)之星；4.才藝特長之星。
（二）在家做個好孩子：5.節(jié)儉樸素之星；6.孝親敬老之星；7.自我管理之星。
（三）在社會做個好公民：8.文明出行之星；9.熱愛家鄉(xiāng)之星；10.社會公益之星。
四、營造濃郁氛圍，注重過程管理
（一）是用好“照相機(jī)”――定格摘星要求
學(xué)校打造了“三做”墻、“十星”廊，公布摘星的具體要求，在“紅色廣場”豎立四塊“群星璀璨”大型燈箱。班級黑板報專門開辟“星星照我心”的欄目，并在教師會、升旗儀式、學(xué)生大會、家長會上宣傳。通過這些來營造“爭星”氛圍。學(xué)校給學(xué)生每學(xué)期開學(xué)初發(fā)一本“美德手冊”，以班級為單位組織學(xué)生對照手冊上的爭星標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)個體差異，結(jié)合自己能夠“摘”到的星，在家長老師的建議下選擇爭報項目，制定切實可行的爭星計劃。
（二）是用好“油畫筆”――渲染身邊典型
活動的目的是提升學(xué)生自身的文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使每個學(xué)生都能學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，因此，對于活動中的亮點、先進(jìn)，學(xué)校鼓勵拿起“油畫筆”，通過多種活動敢于渲染，大膽宣傳，讓先進(jìn)感染先進(jìn)，讓進(jìn)步激勵進(jìn)步。每學(xué)期舉行一次專題征文比賽，每個年級從征文比賽的獲獎作品中選擇5篇作文演講稿，通過推薦演講選手的方式舉行演講比賽，力求通過最動情的演講、最優(yōu)秀的材料來講述身邊的故事。舉行“學(xué)八禮四儀，做文明少年”全員性的知識競賽，讓“核心價值觀、八禮四儀”基本概念、基本要求確保人人知曉，達(dá)到認(rèn)知認(rèn)同、培育踐行，實現(xiàn)知情意行有效統(tǒng)一。并表彰先進(jìn)個人和先進(jìn)集體。每學(xué)期結(jié)束前，對于在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校分別授予“美德之星”、“三做先進(jìn)個人”、“美德少年”的光榮稱號。
（三）是用好“萬花筒”――宣傳校園最美
結(jié)合學(xué)期末的評比結(jié)果，學(xué)校拿起“萬花筒”，讓“明星”更耀眼，燦爛校園，讓活動更深入，掀起高潮。學(xué)校在“紅色廣場”豎立了四塊大型燈箱，宣傳學(xué)期評比出的“美德少年”，用照相機(jī)拍出最美的他們，用文字寫出他們的最美，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，寫心得、找差距。在學(xué)期的最后一個月，利用“東亭之聲廣播站”，每天介紹兩名“美德少年”、“三做先進(jìn)個人”，讓每個同學(xué)都知道身邊的榜樣，從而掀起學(xué)習(xí)的熱潮，并內(nèi)化為自身的行動。利用“家長學(xué)�！保ㄟ^德育處制作的課件，向家長“秀星”，力求學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同來為我們的“比三做、創(chuàng)十星、爭當(dāng)美德少年”活動出力。
五、階段成果顯著，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
“比三做，創(chuàng)十星，爭當(dāng)美德少年”活動成為學(xué)生德育工作的重要抓手，成為學(xué)校、家庭、社會生活的主旋律，受到社會、家長的肯定和支持，取得了很好的教育效果。學(xué)生們表示，“比、創(chuàng)、爭”對自己各方面都有約束力，而且要求明確，經(jīng)過努力都能做到，每個人也能當(dāng)先進(jìn)。家長們也紛紛表示，“比、創(chuàng)、爭”教育實施以后，孩子們變得更懂事、更自信了。
“比三做，創(chuàng)十星，爭當(dāng)美德少年”得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定。鹽城教科院專家評價說：“比、創(chuàng)、爭”活動建構(gòu)了學(xué)校、家庭、社會立體的教育網(wǎng)絡(luò)，教育形式深入淺出，（下轉(zhuǎn)第80頁）
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（上接第41頁）德育載體靈活多元，抓住了教育最重要的一頭――學(xué)生。全國義務(wù)教育均衡縣省級專家驗收組組長、江蘇省南通大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師周建忠教授說：三做，看上去很樸實，實際上是完整教育理念的具體體現(xiàn)。不僅是初中，對全國的中小學(xué)，包括大學(xué)，都有借鑒意義。
“比三做，創(chuàng)十星，爭當(dāng)美德少年”德育實踐活動的開展，使原有的“三做”更具體可操作，使“有愛心的文明人、有追求的健康人、有理想的現(xiàn)代人”不僅僅是教育者的愿景，而是成了一種觸手可及的現(xiàn)實。最大的體會和收獲是：一是突出主體――學(xué)生，期初自我定標(biāo)，期中奮發(fā)踐行，期末認(rèn)格評定。二是注重自教，目標(biāo)明確、自我加壓、自律自覺。三是關(guān)注全體，每一個學(xué)生都有成長目標(biāo)，沒有差生只有差異、大樹和小草都是成長共同體。四是建構(gòu)多維，家庭、學(xué)校、社會立體化，自我、同學(xué)、老師多角度。五是體驗成長，生活為平臺、實踐為主線，學(xué)做合一。六是培養(yǎng)自信，溫暖向上。
“比三做，創(chuàng)十星，爭當(dāng)美德少年”德育實踐活動的開展，拓展了“紅色教育”的外延，使三倉鎮(zhèn)中學(xué)“紅色教育”品牌打造更上一個新高度，2014年6月23日《中少在線》網(wǎng)通訊員頻道圖文并茂以“群星閃耀靚校園”為題報道此項活動，2015年第2期《中國德育》雜志以“凝聚校園正能量”為題報道了成功做法。2015年4月“比三做、創(chuàng)十星、爭當(dāng)美德少年”德育工作案例被市委宣傳部、市文明辦推薦參加江蘇省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮優(yōu)秀創(chuàng)新案例評比。最近兩年學(xué)校先后被表彰為江蘇省工人先鋒號，鹽城市和諧校園、德育工作先進(jìn)單位、內(nèi)涵建設(shè)特色學(xué)校、心理健康教育特色學(xué)校、依法治校先進(jìn)校，并榮獲東臺市文明標(biāo)兵單位、鹽城市文明單位榮譽稱號。
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