讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)美術(shù)教學(xué)論文
摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在當(dāng)前新課改形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新型課型，它符合我們課程改革的需要，也是世界課程發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實(shí)用和合理；有利于開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，也有利于教師更新觀念，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：課改 美育 綜合實(shí)踐 學(xué)習(xí)能力
新課程改革實(shí)施已經(jīng)幾年了，在新課程理念指導(dǎo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前課程改革要探索的一個(gè)主題，也是世界教育課程發(fā)展的新趨勢(shì)。廣大教育工作者也是“八仙過(guò)海、各顯神通”。作為一名美術(shù)教師，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提高，是我在教學(xué)中應(yīng)探索的課題。
一、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)
從教學(xué)實(shí)踐中看，教師是新課改實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)新課改的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用。
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
我國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會(huì)作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對(duì)這一新生事物時(shí)，必須改變學(xué)科本位的思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于促進(jìn)教師成長(zhǎng)
許多教師都有這樣的體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課“難”上。難就難在它的結(jié)果不是預(yù)設(shè)的，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)生成的；它的方法是多樣的，結(jié)果也不是唯一的。怎樣讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到有價(jià)值、有意義的結(jié)果。教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，教師要明確開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課的目的是什么？美術(shù)教學(xué)中[綜合·探索]的目的在于豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中激發(fā)求知欲，滿足自我發(fā)展的需求，在活動(dòng)中，使身心愉快、積極奮發(fā)、充滿自信；同時(shí)能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的精神。明白了目的，我們才能有的放矢。其次，教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力。
再次，教師要有合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中：多元的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來(lái)，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力，教學(xué)相長(zhǎng)。 3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展有利于開(kāi)發(fā)校本課程
由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)課在中小學(xué)課程中常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過(guò)少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺，教學(xué)質(zhì)量差。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書(shū)本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。如我們高臺(tái)，這里歷史悠久，人文蔚盛。在歷史文化方面，這里有北涼古都駱駝城及國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)的魏晉漢墓群；有建于清嘉慶年間的`佛教勝地梧桐泉寺等。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源，都可以成為教師開(kāi)發(fā)校本教研課程的好素材。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了校園美術(shù)文化建設(shè)的整合
1.小組活動(dòng)，形式多樣
校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校美術(shù)興趣小組在校園美術(shù)文化建設(shè)方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，還可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織成立形式多樣的美術(shù)興趣小組并開(kāi)展一系列活動(dòng)。調(diào)查、了解美術(shù)與校園文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能將得到充分發(fā)揮，如在布置綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展中，學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作展板，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一展身手，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示錦上添花。
2.比賽展示，營(yíng)造氛圍
美術(shù)比賽、美術(shù)作品既可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞、評(píng)論藝術(shù)作品的能力。在校園積極開(kāi)展多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽、電腦繪畫(huà)比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生畫(huà)比賽、美術(shù)書(shū)法作品大獎(jiǎng)賽等等。把比賽獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品在校園建筑中的門(mén)廳、走廊、教室及校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，這些美術(shù)比賽活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。
通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的整合使學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了探究精神，養(yǎng)成了實(shí)事求是的態(tài)度；學(xué)生用繪畫(huà)、攝影等形式記錄、表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的方法，增強(qiáng)了綜合表達(dá)的能力；加強(qiáng)了人際交流，學(xué)習(xí)了合作方式。因此,在美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)，提倡采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探究美術(shù)或美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)籌劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的有效整合，也讓美術(shù)教學(xué)走進(jìn)課堂，走進(jìn)了學(xué)生生活。
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