家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)學(xué)科論文
美術(shù)作為一種開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效途徑，越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，往往會(huì)走入一種誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、片面地認(rèn)為美術(shù)就是繪畫
許多家長(zhǎng)認(rèn)為：繪畫就是美工，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動(dòng)除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動(dòng)，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術(shù)活動(dòng)形式。比如：泥工對(duì)孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它顏色鮮艷，可以重復(fù)使用；撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動(dòng)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)孩子表現(xiàn)事物的能力。
2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技巧的掌握
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。由于得不到認(rèn)可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理。要改變這種現(xiàn)象，還應(yīng)轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到技能技巧固然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段，幼兒美術(shù)活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界。
3、以成人的眼光看待孩子的美術(shù)作品
最典型地表現(xiàn)在用“像不像”作為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果以這標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)就會(huì)犯重結(jié)果，輕過(guò)程的錯(cuò)誤。孩子不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也失卻了體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。
幼兒的一些作品，在成人看來(lái)很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。對(duì)孩子美術(shù)作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是構(gòu)思新穎、富有想象力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個(gè)性。
總之，家長(zhǎng)應(yīng)走出對(duì)幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教育，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的能力，才能有效促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
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