信息技術教育與美術教學的碰撞的論文
摘 要：在信息技術迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術已廣泛運用于美術學科的教學之中，它給美術教學帶來了很大的變化。盡管廣大美術教師都能利用信息技術手段服務于課堂，但探討信息技術與美術教學的整合模式還是很有必要的，它能使我們對信息技術的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化，針對不同的教學內(nèi)容有的放矢，使之更好地服務于美術教學。
關鍵詞：信息技術 美術教學 創(chuàng)新意識
在信息技術迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術已廣泛運用于美術學科的教學之中,它給美術教學帶來了很大的變化。盡管廣大美術教師都能利用信息技術手段服務于課堂，但探討信息技術與美術教學的整合模式還是很有必要的，它能使我們對信息技術的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化,針對不同的教學內(nèi)容有的放矢,使之更好地服務于美術教學。下面是我在教學實踐中的一點體會與思考。
一、美術與信息技術存在極為密切的聯(lián)系
美術是一門視覺藝術，而信息技術是通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。俗話說：“工欲善其事，必先利其器�！毙W美術課堂中引進信息技術，把聲、像、圖、文、情與聽、說、讀、寫有機結合起來，能更有效地改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，更有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以看到，在省編小學信息技術與小學美術教材中，有很多學習內(nèi)容是相互關聯(lián)的。可以看出，信息技術課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術的`任務驅動下開展學習的，美術課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術來教學，而且，美術課的有些內(nèi)容只有通過信息技術才能達成學習目標。如《電腦繪畫》，學生只有在信息技術環(huán)境下操作，才能體會電腦美術的設計方法，如果教師能夠演示運用photoshop、金山畫王等軟件設計圖片，將會讓學生大開眼界，深刻體會電腦美術的強大功能和神奇魅力�？梢姡菍崿F(xiàn)新課程目標的一個良好載體，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的極好途徑。所以說美術與信息技術存在極為密切的聯(lián)系。
二、美術與信息技術的融合，能夠激發(fā)學生主動參與的熱情
“興趣是學習的動力和求知的源泉”，而“好的開始是成功的一半”，所以，課程開始的呈現(xiàn)就要引起學生的興趣。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。
在教學時，可利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《美麗的熱帶魚》、《巧思妙貼》、《鮮花世界》、《遨游太空》、《海底世界》、《文字的聯(lián)想》等耳熟能詳?shù)恼n題，可運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。同樣，可借助信息技術的有利因素，為學生創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。
三、巧用現(xiàn)代信息技術，在美術教學中促進學生綜合實踐能力的發(fā)展
在美術教學中，不僅要向學生傳授美術的基本知識和技能，更重要的是通過美術學習提高綜合實踐能力�！睹佬g課程標準》中提出：要通過美術學習培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。
結合信息技術教育，在美術教學中發(fā)展學生的綜合實踐能力，與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，育既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。信息技術教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術教學內(nèi)容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活、多元化的美術教學。學生則可以引導其進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣；還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習，如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。如設計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等活動的設計制作、展示。要引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設計制作，還注意學會在網(wǎng)上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。
美術教學與信息技術教育的碰撞，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破，使教學化難為易、化復雜抽象為直觀形象；同時也為學生提供了包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。
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