論高職美術(shù)色彩課程中的教學(xué)反思論文
[摘 要] 色彩課程作為高職生的專業(yè)課之一，其教學(xué)的目標(biāo)是在熟悉水粉畫具的功能性基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐性教學(xué)掌握色彩的基本理論知識，重點(diǎn)掌握色彩的繪畫方法和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，系統(tǒng)全面地感知色彩的魅力所在。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)課堂的創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力三個方面談?wù)撋收n程的反思。
[關(guān) 鍵 詞] 色彩；教學(xué)理念；教學(xué)課堂；多元化能力；反思
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
高職色彩課程不同于語文、數(shù)學(xué)等文化課的教學(xué)，它沒有固定的教學(xué)大綱和教材，因此在教學(xué)理念上需要作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。色彩課程要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注學(xué)生的心理需求。一些高職生基礎(chǔ)知識較薄弱、心理多呈現(xiàn)出自卑等特征。分析學(xué)生的個性，在教學(xué)上多采用循序漸進(jìn)、因材施教等方法。
�。�2）減少課堂中對學(xué)生的控制，在授課中多引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在教學(xué)中要做的是去了解學(xué)生，為學(xué)生營造思考的空間、獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會，發(fā)展其創(chuàng)造性。
（3）真正有效地評價(jià)學(xué)生。在課堂上，通過評比調(diào)動學(xué)生的積極性，以真實(shí)且具有啟迪作用的言語來客觀地評價(jià)學(xué)生的作品，從而發(fā)揮其真正的作用。
二、教學(xué)課堂的創(chuàng)新
色彩課程中以色彩屬性基礎(chǔ)知識為例，本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生尋找、感知、表現(xiàn)色彩，體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的心理感覺�；仡櫳仙膶傩�，什幺是原色、間色以及復(fù)色？首先觀看春季和冬季兩張不同色調(diào)的風(fēng)景，讓學(xué)生分組討論自己對圖片的感受。引出色彩可以豐富情感體驗(yàn)，揭示本節(jié)課教學(xué)主題。了解色彩在生活中的情感表達(dá)，但是不同年齡、性別、經(jīng)歷不一樣，對色彩的心理感覺也不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試自己喜歡的色彩，培養(yǎng)學(xué)生觀察運(yùn)用色彩的'能力。學(xué)會通過顏料調(diào)配色彩的方法，熟練掌握原色調(diào)配間色，并在課程中設(shè)置色彩小游戲，進(jìn)一步使學(xué)生了解色彩的情感表現(xiàn)，從視覺層面理解色彩中的情感，再通過教師示范強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生也從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來也就比較輕松、愉快。但是，在學(xué)生創(chuàng)作中也有不足之處，由于顏料的水分控制難道較大，或者多種顏色相調(diào)，導(dǎo)致畫面過花或臟。
三、培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力
（一）豐富學(xué)生的創(chuàng)造力
臨摹是色彩教學(xué)中常用的方法之一，是學(xué)習(xí)繪畫不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它能讓學(xué)生主動從范本中發(fā)現(xiàn)、掌握相應(yīng)的色彩繪畫技法和表達(dá)方法，為以后的創(chuàng)作提供很好的參考。同時要求學(xué)生將臨摹領(lǐng)悟的知識轉(zhuǎn)換為寫生的依據(jù)。在寫生課上，要求每個學(xué)生在作品中都要展現(xiàn)出自己對色彩的不同感受。在課堂上教學(xué)中注重實(shí)踐敢于放手，讓學(xué)生大膽想象，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對客觀事物的觀察，將主觀情感投入繪畫創(chuàng)作中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
高職色彩課程是一門實(shí)踐課，授課的最終目的是將色彩理論運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是在教室中輔助靜物模型加以示范教學(xué)。這樣也能使學(xué)生學(xué)到知識，完成相應(yīng)的教學(xué)活動。但是學(xué)生普遍表現(xiàn)為積極性不高，課堂氣氛低落，理論和實(shí)踐相割裂，并且已掌握的相關(guān)色彩知識在實(shí)際寫生中用不上。針對這樣的現(xiàn)象，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，上課時可將大自然設(shè)為課堂，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)大自然帶來的無窮魅力，并將其投射入作品中。在學(xué)習(xí)中感受色彩帶來的樂趣，陶冶學(xué)生對大自然美的情感。與學(xué)生一起感受自然領(lǐng)悟色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
綜上所述，通過高職美術(shù)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識的遷移，加強(qiáng)學(xué)生色彩基本功的訓(xùn)練，做好色彩臨摹和寫生的過渡。提高審美鑒賞能力，喚醒學(xué)生對生活的感悟。與此同時，我將不斷加強(qiáng)色彩理論知識的提升，改進(jìn)教學(xué)方法，做好講授和示范相結(jié)合。課堂中讓學(xué)生掌握理論知識和繪畫技法的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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