美術(shù)教學(xué)魚拓藝術(shù)實(shí)踐論文
魚拓是一種將魚的形象用墨汁或顏料拓印到紙上的藝術(shù)。起初魚拓是釣魚人為記錄魚的實(shí)際尺寸并留作紀(jì)念而把魚拓印下來,進(jìn)而發(fā)展成一門獨(dú)特的藝術(shù)。千島湖淡水魚類豐富,是中國魚拓藝術(shù)集散地,為魚拓藝術(shù)進(jìn)課堂提供了良好的自然資源和社會資源。
1開展魚拓藝術(shù)教學(xué)的意義
在職高美術(shù)教學(xué)中,單純的美術(shù)欣賞課已不能滿足學(xué)生的需求。在魚拓藝術(shù)的教學(xué)中,欣賞課和創(chuàng)作課有機(jī)結(jié)合,符合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),能更好地滿足不同學(xué)生的需求。
1.1增強(qiáng)學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)識和體驗(yàn)千島湖有豐富的民間藝術(shù)資源,通過魚拓藝術(shù)的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生對民間藝術(shù)有切身的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣,從而更好地去了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)他們的自豪感。
1.2有助于提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力魚拓以實(shí)際操作為主,教學(xué)形式新穎,在教學(xué)中帶給學(xué)生不一樣的感覺。學(xué)生在“玩”中就可以學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)熱情高,魚拓的制作可以提高學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。魚拓藝術(shù)作品將傳統(tǒng)的拓印和書法篆刻融合在一起大大增加了美感,也有助于學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的自信心和美術(shù)鑒賞能力學(xué)習(xí)魚拓不需要很好的美術(shù)基礎(chǔ),只要學(xué)生認(rèn)真操作和嘗試,都會有自己的作品,這就使學(xué)生直觀感受到自己的創(chuàng)作,自信心就會增強(qiáng)。千島湖有魚拓藝術(shù)館,欣賞大師的作品也并不困難,學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也會因自己水平的提高而不斷進(jìn)步。
2魚拓藝術(shù)在職高美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施
職高藝術(shù)類課程的教學(xué)不是為了培養(yǎng)少數(shù)藝術(shù)家,而是為了全體學(xué)生的發(fā)展。魚拓藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施堅(jiān)持以學(xué)生為主體,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)形式相結(jié)合;教學(xué)過程注重因材施教,采用多元教學(xué)評價方法,使不同水平的學(xué)生都向著成功的方向發(fā)展。
2.1教學(xué)形式
魚拓藝術(shù)的教學(xué)包括魚拓作品賞析和魚拓的制作。制作一幅魚拓作品需要較長的時間,一個課時無法完成,因此,僅在每周一節(jié)的美術(shù)課中開展是不夠的。再者,魚拓制作需要一定的資金和場地,就本校的實(shí)際情況而言,在全校全面開展也是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和魚拓課程的特點(diǎn),選擇一個班級進(jìn)行嘗試,教學(xué)形式采用美術(shù)課教學(xué)、選修課教學(xué)和課外體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式,以保證教學(xué)效果和教學(xué)的順利開展。
2.2魚拓藝術(shù)的教學(xué)安排
在職高中開展魚拓教學(xué)不同于專業(yè)的魚拓教學(xué),學(xué)生的需要是以情趣趣味為前提的,我們對內(nèi)容的選擇首先要滿足學(xué)生的興趣需要,要讓學(xué)生從心底里愿意去學(xué)習(xí)。其次,魚拓教學(xué)要充分考慮職高生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容要重實(shí)踐操作,在實(shí)踐操作的過程中滲透審美趣味、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。魚拓藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為魚文化及魚拓藝術(shù)賞析和魚拓制作兩個部分。魚文化及魚拓藝術(shù)賞析在美術(shù)課堂上進(jìn)行。中國的魚文化豐富多彩,在眾多魚文化內(nèi)容中,選擇可欣賞性強(qiáng)的,貼近生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),包括中國魚文化與千島湖魚文化。其中,中國魚文化選擇歷代魚紋文物和魚吉祥圖案兩個課題進(jìn)行教學(xué),千島湖的魚文化教學(xué)以課外教學(xué)為主。魚拓制作主要在選修課中開展。本校的選修課一般在每學(xué)期的第三周正式開展,根據(jù)魚拓作品制作的難易程度,將魚拓制作課分成若干個教學(xué)項(xiàng)目依次進(jìn)行。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下所述。
2.3魚拓藝術(shù)的教學(xué)策略
(1)體驗(yàn)式教學(xué),在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生的親身所聞、所見、所感,來加深對魚拓藝術(shù)及魚文化的感受。如:學(xué)生通過課外尋找生活中的千島湖魚文化藝術(shù),參觀魚拓藝術(shù)館等多種形式來感受千島湖的魚文化和魚拓藝術(shù)。
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法:將魚拓制作的過程分解成若干個小任務(wù),并制定任務(wù)實(shí)施表格,圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的過程中,提高魚拓制作的技巧和對藝術(shù)的感知力。
(3)小組合作學(xué)習(xí)法:魚拓制作的教學(xué)中,采用小組合作的'方式。通過小組內(nèi)討論、分析、總結(jié)以提高魚拓制作的水平。在活動中,同學(xué)們的動手能力得到了提高,合作意識得到加強(qiáng),創(chuàng)新意識得到激發(fā)。他們在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中感受到成功的同時,也感受到了合作互助的重要作用,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
(4)魚拓藝術(shù)的教學(xué)評價。魚拓藝術(shù)的教學(xué)采用多元評價方式,評價內(nèi)容包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中交流合作的能力、魚拓制作的方法和技巧、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r、魚拓的學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。評價標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個體差異,定性評價要以鼓勵性評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價等為主。注重評價方式的靈活,做到定性評價與定量評價相結(jié)合,多元評價與多次評價相結(jié)合。充分發(fā)揮評價對學(xué)生的促進(jìn)作用,淡化評價的甄別和選拔作用。
3結(jié)語
魚拓藝術(shù)在職高美術(shù)教學(xué)中的開展,不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識面,豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作語言,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識,提高學(xué)生審美情趣和藝術(shù)文化修養(yǎng)。因此,在職高美術(shù)教育中開展魚拓藝術(shù)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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