美術(shù)教學(xué)對(duì)聾生進(jìn)行身心康復(fù)的作用論文
美術(shù)學(xué)科在現(xiàn)代的教學(xué)中呈現(xiàn)出直觀性、藝術(shù)性、趣味性、綜合性的特點(diǎn)，使得它在聾校美術(shù)教學(xué)中所起到的作用，已經(jīng)不是單一的學(xué)科教學(xué)了，而成為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，并不斷地影響著聾生的心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)狀況。充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，幫助聾生解決實(shí)際情況，將有利于聾生向著全面、健康的方向發(fā)展。如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)聾生身心康復(fù)的作用呢？以下談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)中，可采用直觀、啟發(fā)、體驗(yàn)式等適合聾生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓聾生在“自主、探究、合作”的美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力，充分發(fā)展個(gè)性。
1、以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合低年級(jí)聾生喜歡新奇、富于想象的年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用各種游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。如在《奇妙的角花》這一課教學(xué)中，我用直觀的教具“萬(wàn)花筒”引導(dǎo)聾生自主學(xué)習(xí)。聾生帶著好奇走進(jìn)了萬(wàn)花筒的世界，直觀感受了多姿多彩的圖案造型。千變?nèi)f化的造型啟發(fā)了聾生的發(fā)散性思維，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容，使他們?cè)趧?chuàng)作動(dòng)物、植物、花卉、幾何圖案的角花剪紙作品時(shí)發(fā)揮了創(chuàng)作潛能和個(gè)性。高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，我則更多的是以體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如人物場(chǎng)景速寫(xiě)課，我把課堂地點(diǎn)設(shè)計(jì)在室外，引導(dǎo)聾生觀察生活場(chǎng)景、交流體驗(yàn)，指導(dǎo)聾生如何構(gòu)圖、如何抓住人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)以及場(chǎng)景表現(xiàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主探究、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
2、讓聾生擁有自己的“鑰匙”。
由于聾生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力稍弱，因此教師在教學(xué)中可減少不必要的示范，而要根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)問(wèn)，讓聾生通過(guò)思考、討論、回答問(wèn)題的形式明確學(xué)習(xí)目的。教師提出的一連串問(wèn)題，就好像一串“鑰匙”交給了學(xué)生，從而把自主創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)交給了聾生，讓他們用“鑰匙”打開(kāi)知識(shí)的大門。例如：我上聾校實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《生活中的圓形物》這一課，并不是直接示范教學(xué)，而是精心設(shè)問(wèn)，讓聾生思考，啟發(fā)他們?cè)谏磉厡ふ疑钪械膱A形物。在老師的啟發(fā)下，聾生積極思考，發(fā)現(xiàn)身邊有很多的圓形物，如圓凳、手表、扣子、橡皮、圓形按鈕等。然后引導(dǎo)聾生回憶生活中的圓形物，如籃球、乒乓球、月亮、太陽(yáng)、燈籠等。教師在一連串的設(shè)問(wèn)中激活了聾生的發(fā)散性思維。教師可以用繪畫(huà)、剪貼的平面方法表現(xiàn)圓形物，還可以用立體的表現(xiàn)方法，如運(yùn)用紙、膠泥、毛線等各種綜合材料，大膽創(chuàng)作，最后再將他們創(chuàng)作的圓形物組合成一幅畫(huà)或作品。在這樣的美術(shù)活動(dòng)中，聾生體驗(yàn)了造型美的樂(lè)趣，達(dá)到了自主探究、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高聾生對(duì)美的認(rèn)識(shí)
美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育教育的途徑。通過(guò)引導(dǎo)聾生感受大自然、體驗(yàn)生活、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)聾生的健康心理起著推動(dòng)作用。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，能使聾生感受美的內(nèi)涵。2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀音》，以優(yōu)美的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)了藝術(shù)作品的內(nèi)涵和韻律美，震撼了世界。由此可見(jiàn)，感受韻律美，不僅屬于健全人，也屬于有聽(tīng)力障礙的聾啞人。為了幫助聾生康復(fù)身心，我根據(jù)聾生的特點(diǎn)，編寫(xiě)了校本教材《線的律動(dòng)——靜物寫(xiě)生》，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，以圖文并茂的直觀教學(xué)，從舞蹈、武術(shù)、運(yùn)動(dòng)等藝術(shù)欣賞導(dǎo)入，引導(dǎo)聾生從舞蹈、武術(shù)、運(yùn)動(dòng)、體操的藝術(shù)表現(xiàn)中感受韻律美，如舞蹈的剛?cè)�、武術(shù)的強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)的快慢，并將這些感受與線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、虛實(shí)進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用各種線的對(duì)比表現(xiàn)節(jié)奏和韻律，強(qiáng)化線的韻律美，讓聾生和健康的孩子一樣能感受韻律、表現(xiàn)律動(dòng)美。這一課，讓聾生在美術(shù)活動(dòng)中自由擺設(shè)靜物組合造型，感受造型藝術(shù)的樂(lè)趣，大膽地進(jìn)行線描創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作個(gè)性，補(bǔ)償了聾生由于聽(tīng)力障礙所造成的缺陷，達(dá)到了康復(fù)身心和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的目的。
三、提升聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力
每個(gè)聾生聽(tīng)力損失的情況不同，有的殘余聽(tīng)力好些，有的差些，有的甚至完全失去聽(tīng)力。他們因生理上的缺陷都很自卑，不愿與人交流，時(shí)間長(zhǎng)了將影響到他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，可根據(jù)聾生的個(gè)體差異和不同的發(fā)展階段，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式，按照聾生的身心發(fā)展規(guī)律，積極開(kāi)發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷，發(fā)展聾生的語(yǔ)言和交往能力。
“多看、多問(wèn)、多說(shuō)、多畫(huà)”是提高聾生語(yǔ)言表達(dá)能力的基本方法。比如我上《你能畫(huà)幾種蔬菜》這一課時(shí)，課前搜集生活中常見(jiàn)的蔬菜圖片讓學(xué)生欣賞，以圖提問(wèn)學(xué)生：你們最喜歡什么蔬菜？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的提問(wèn)，聾生們說(shuō)了很多。有的說(shuō)喜歡大白菜，有的喜歡西紅柿，還有的喜歡黃瓜、南瓜等。然后我應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，以直觀圖提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。聾生回答問(wèn)題多采用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)形式，手語(yǔ)補(bǔ)充，這些形式的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)應(yīng)用。在與聾生交談中，要注意他們?cè)谡Z(yǔ)言語(yǔ)法運(yùn)用上的完整性和準(zhǔn)確性。最后，讓聾生把所觀察到的形象通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。在問(wèn)與答的過(guò)程中，學(xué)生一步步由“會(huì)說(shuō)”、“敢說(shuō)”，變成了“能說(shuō)”，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們今后走向社會(huì)與健全人溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
四、完善聾生的健全人格
讓殘疾學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格，是我們特教老師的責(zé)任。在美術(shù)課教學(xué)中，我們要善于融入感教育、養(yǎng)成教育，加強(qiáng)德育滲透，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教育成為聾生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，使美術(shù)課成為聾生愛(ài)上的課。
例如，開(kāi)展“我的爸爸媽媽”、“美麗的校園”等主題創(chuàng)作，引導(dǎo)聾生在美術(shù)作品中表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感恩情懷，在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生命的意識(shí)。我還通過(guò)組織學(xué)生看畫(huà)展和參加美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)聾生欣賞優(yōu)秀作品，開(kāi)展具有豐富思想品德內(nèi)涵的主題創(chuàng)作。
美術(shù)教學(xué)作為一門學(xué)科，不僅能讓聾生學(xué)到專業(yè)知識(shí)技能，在健全人格方面也能起到非常重要的康復(fù)作用。我們每位老師都要在發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新教學(xué)理念放在首位，提高教與學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值，為聾生的身心健康提供最大的幫助。
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