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談初中美術(shù)探究性學(xué)習(xí)論文
探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，它通過提出問題和任務(wù)，讓學(xué)生思考怎么做，做什么。而不是讓學(xué)生接受教師提供的現(xiàn)成結(jié)論。所以探究性是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，又是學(xué)習(xí)目的，它是一種“生成性”的學(xué)習(xí)策略。初中美術(shù)探究性學(xué)習(xí)方式，就是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，感悟畫理。通過師生之間的交流，及自身的探究活動(dòng)，以獲得美術(shù)知識(shí)，技能與情感的體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，自己去尋找答案。創(chuàng)作的過程是帶有探究性的，欣賞作品也是帶有探究性的。探究性學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，但離不開教師的指導(dǎo)。
一、充分利用學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，展開美術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、普通教室是初中美術(shù)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所
可以通過提出問題，讓學(xué)生在課堂上討論交流，廣泛開展師生互動(dòng)教學(xué)。雖然看起來(lái)有點(diǎn)亂，但只要圍繞著有關(guān)美術(shù)知識(shí)問題的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)好的探究氛圍。特別是美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，通常放在教室里，也比較方便。簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練也可以進(jìn)行。
2、帶領(lǐng)美術(shù)小組進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練
我認(rèn)為就在書畫室里展開比較好，可以讓學(xué)生更自由地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。書畫室能提供的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)學(xué)習(xí)用品，更重要的是書畫室有美術(shù)技能學(xué)習(xí)的氣氛，有書畫老師專門指導(dǎo)，這對(duì)于部分有書畫特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說，是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)美術(shù)技能的好平臺(tái)。
3、利用學(xué)校圖書館、閱覽室、電腦室，通過查閱相關(guān)資料，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)自主探究學(xué)習(xí)
這有利于學(xué)生開闊眼界。美術(shù)探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)的過程。它實(shí)際上是一種經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。有一個(gè)好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)很重要。
二、初中美術(shù)探究性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以多角度進(jìn)行，采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)方式展開
1、多角度進(jìn)行探究性欣賞活動(dòng)
我們以中國(guó)畫欣賞為例。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國(guó)社會(huì)，歷史知識(shí)，放在大的文化背景中去欣賞。中國(guó)儒家“和諧之境”，道家的“妙道之境”，佛家的“圓融之境”對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生極大影響。國(guó)畫構(gòu)圖、用筆、用墨，及其表現(xiàn)內(nèi)容，無(wú)形中滲透著國(guó)學(xué)文化。所以，美術(shù)教師也要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化，以更好地去欣賞中國(guó)畫作品。
不同時(shí)代不同畫家各有風(fēng)格。包括用筆之妙，著色之雅，水墨之韻，勾畫之奇。教師要善于引導(dǎo)提出問題。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和所擁有的材料進(jìn)行探究性欣賞。比如黃筌的富貴之氣，徐熙的野逸之性。八大山人的怪異之美，李可染的生活之趣等。
從中國(guó)畫審美特色入手探究欣賞。詩(shī)畫同體，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，以書法入畫，詩(shī)書畫印融合一體。詩(shī)畫不僅在布局上相互照應(yīng)，在精神意蘊(yùn)上也要彼此補(bǔ)充。古代畫家無(wú)不重視詩(shī)、書、畫的修養(yǎng)，使其相融相滲。引領(lǐng)學(xué)生探究性欣賞名畫，要與古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，書法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷提高人文修養(yǎng)，從而進(jìn)入更高的欣賞境界。
2、探究性欣賞以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)展開
在欣賞過程中，可以師生互動(dòng)。教師提出問題，同學(xué)之間分小組討論，交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)。探究性欣賞美術(shù)作品要以教材及安排的內(nèi)容為中心展開，讓學(xué)生探究尋找美術(shù)作品中的新奇之妙趣，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。要以美感人，以情又動(dòng)人。美術(shù)欣賞主觀較強(qiáng)，直接的感受明顯，容易觸景生情，這也是美術(shù)教育的情感抒發(fā)形式，教師要呵護(hù)引導(dǎo)。師生互動(dòng)的美術(shù)欣賞方式比較靈動(dòng)，需要精心設(shè)計(jì)。提出的問題要循序漸進(jìn)，有合理的教學(xué)節(jié)奏，師生密切配合，這種學(xué)習(xí)模式，使師生關(guān)系融洽，能更好地培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，樹立健康審美觀。
三、初中美術(shù)技能探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以以美術(shù)小組自主探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
1、開展美術(shù)小組活動(dòng)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)
開展美術(shù)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在書畫室里進(jìn)行美術(shù)技法探究性學(xué)習(xí)效果較好，書畫室自由活動(dòng)空間較大，可以展開學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在書畫室可以看一看、摸一摸、想一想、說一說。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究，相互探討，比較、研究、發(fā)現(xiàn)和歸納。這樣，有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，其藝術(shù)才能會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。
2、探究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法很有必要
以中國(guó)畫技法學(xué)習(xí)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生從臨摹起步，探究古今畫家筆墨之運(yùn)用，結(jié)構(gòu)之虛實(shí)，神理之變化。所臨摹的作品要有所選擇。根據(jù)已有的美術(shù)知識(shí)，很好地去讀畫，去理解。在具體書畫技法學(xué)習(xí)過程中，會(huì)碰到不小問題，要經(jīng)常練筆，要不斷實(shí)踐，交流。
3、探究性地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
校園內(nèi)花鳥樹木和建筑物很多。通過寫生創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行練手、練眼、練心。把握事物的形象，進(jìn)行線條，構(gòu)圖方面的訓(xùn)練。美術(shù)技能學(xué)習(xí)，是一個(gè)探究體驗(yàn)的過程，要先探究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的東西，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累后，再探究嘗試新的技法，這樣做比較恰當(dāng)。
學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力很重要，而探究性創(chuàng)作活動(dòng)是培養(yǎng)想象力的主要途徑之一。許多美術(shù)作品，多是奇思妙想的結(jié)果，如石濤的山水畫，境界幽深，煙云變幻，充滿想象，他整體去把握自然現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者也一樣要有藝術(shù)想象力。美術(shù)創(chuàng)作需要發(fā)揮想象力，所謂畫意中景也。經(jīng)常去畫想象中的畫，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
初中美術(shù)教材許多內(nèi)容可以用探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師合理引導(dǎo)。無(wú)論是欣賞活動(dòng)，還是技能學(xué)習(xí)，首先要有一個(gè)好的探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師要精心準(zhǔn)備，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。新課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗_立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。作為美術(shù)老師，我們更應(yīng)該大膽去嘗試。
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