美術(shù)職業(yè)教育應(yīng)如何改革與優(yōu)化論文
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的美術(shù)人才及數(shù)量已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)美術(shù)的要求，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，傳統(tǒng)的美術(shù)職業(yè)教育已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，這些都成為美術(shù)職業(yè)教育改革優(yōu)化的核心原因。在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育中，所培養(yǎng)的美術(shù)職業(yè)人才除了具備相應(yīng)的審美能力外，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上具備相應(yīng)的創(chuàng)造性技能，只有這樣才能社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng)。在此，本文從美術(shù)職業(yè)教育內(nèi)涵、我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)狀、美術(shù)職業(yè)教育改革優(yōu)化的途徑等三個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題及改革優(yōu)化途徑，做以下簡(jiǎn)要分析：
一、美術(shù)職業(yè)教育內(nèi)涵
在當(dāng)前我國(guó)的教育體系中，美術(shù)職業(yè)教育作為藝術(shù)職業(yè)教育中的核心組成部分，對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用，職業(yè)院校在開(kāi)展美術(shù)職業(yè)教育時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)專門的美術(shù)家及設(shè)計(jì)人才來(lái)滿足社會(huì)的發(fā)展需要；同時(shí)也可以通過(guò)培養(yǎng)具備豐富美術(shù)素質(zhì)及創(chuàng)造精神的社會(huì)群體來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，在影響與改善社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，還能進(jìn)一步提高人們的文化素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育全面推廣的今天，美術(shù)職業(yè)教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，本著全面發(fā)展的培養(yǎng)原則，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育中，其現(xiàn)實(shí)意義主要包括在以下幾個(gè)方面：首先，在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育中，通過(guò)相應(yīng)的教育培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的審美能力。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，人類的情感載體多集中在“形”、“色”、“質(zhì)”等幾個(gè)方面，美術(shù)能夠通過(guò)人的感官，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀形象在人腦中的反映，并以此來(lái)激發(fā)人的情感體驗(yàn)。其次，通過(guò)美術(shù)職業(yè)教育，能夠在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育模式的影響，多數(shù)教師在美術(shù)職業(yè)教育中，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至一些教師多將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)，在影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還對(duì)其今后的就業(yè)起到了制約。在我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育的過(guò)程中，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┟佬g(shù)職業(yè)教育定位
與其他教育模式不同的是，美術(shù)職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才主要是面向社會(huì)工業(yè)、商業(yè)以及其他重要領(lǐng)域的人才，因而在一定程度上具備明確的目的性。在當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)領(lǐng)域中，培養(yǎng)美術(shù)人才不是傳統(tǒng)的寫(xiě)畫(huà)，而是要從根本上提高自身的審美能力及美術(shù)素養(yǎng)，即構(gòu)建出一個(gè)完整的美術(shù)教育體系，將美術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并以此來(lái)培養(yǎng)出大量的實(shí)用性人才，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，才能進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
�。ǘ┟佬g(shù)職業(yè)教育資源匱乏
在當(dāng)前我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育中，教育資源匱乏是阻礙教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的最大問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在一些職業(yè)院校中，受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且美術(shù)職業(yè)教育的信息化程度薄弱，缺乏必要的多媒體設(shè)施。其次，在開(kāi)展美術(shù)職業(yè)教育時(shí)，由于缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致教育活動(dòng)無(wú)法順利的開(kāi)展，教育質(zhì)量也得不到有效的保證。一些職業(yè)院校在開(kāi)展美術(shù)職業(yè)教學(xué)時(shí)，所聘請(qǐng)的教師不是缺乏經(jīng)驗(yàn)就是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到直接影響。最后，學(xué)生自身存在的問(wèn)題。在當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生為高考不理想的學(xué)生，這些學(xué)生本身存在著文化基礎(chǔ)差、底子薄等問(wèn)題，因而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中無(wú)法全心身的投入進(jìn)去，再加上自控能力薄弱，都對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果造成了影響。
�。ㄈ┟佬g(shù)職業(yè)教育的觀念缺乏與時(shí)俱進(jìn)
顧名思義，美術(shù)職業(yè)教育與專業(yè)美術(shù)教育存在著很大的區(qū)別，然而在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育中，其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等各個(gè)方面都是按照專業(yè)美術(shù)教育的形式而進(jìn)行的，缺乏職業(yè)教育的辦學(xué)特色；甚至一些職業(yè)院校在開(kāi)展美術(shù)職業(yè)教育時(shí)，過(guò)度追求實(shí)踐技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生的人文精神與審美意識(shí)得不到有效的塑造，使學(xué)生步入社會(huì)后個(gè)人發(fā)展無(wú)法適應(yīng)自身的工作需求。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)壓力
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，高校的擴(kuò)招及用人單位的發(fā)展，都會(huì)高校畢業(yè)生的就業(yè)造成影響。從相關(guān)數(shù)據(jù)不難看出，高校畢業(yè)生的總數(shù)量逐年呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，而畢業(yè)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這些都會(huì)美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)造成了影響。
三、美術(shù)職業(yè)教育改革優(yōu)化的途徑
改革優(yōu)化美術(shù)職業(yè)教育，在提高美術(shù)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為我國(guó)培養(yǎng)出大量的美術(shù)人才，因而在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中有著極其重要的作用。針對(duì)美術(shù)職業(yè)教育改革優(yōu)化的途徑，主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┟佬g(shù)職業(yè)教育發(fā)展社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造 國(guó)家和政府應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)職業(yè)教育政策和資金的扶持，保障美術(shù)職業(yè)教育的良性發(fā)展。美術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和工廠，要依據(jù) 不同類別的美術(shù)職業(yè)院校實(shí)際情況，積極為美術(shù)職業(yè)院校的畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和工作崗位。
�。ǘ﹦�(chuàng)新美術(shù)職業(yè)教育觀念
創(chuàng)新美術(shù)職業(yè)教育觀念，是創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生積極性及學(xué)習(xí)力的核心前提，在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育中，“以人為本”是整個(gè)教育活動(dòng)開(kāi)展的原則所在，而要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的主體性。在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作能力，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
�。ㄈ┱厦佬g(shù)職業(yè)教育資源
在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展中，科學(xué)、完善的利用美術(shù)教學(xué)資源是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的主要依據(jù)，同時(shí)還是提高教師教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要措施。在其合理利用中，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，在整個(gè)美術(shù)職業(yè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)本著“一專多能”的教學(xué)原則，摒棄傳統(tǒng)的課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力為目的，結(jié)合著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新教學(xué)理念，合理的景象學(xué)科整合，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，還應(yīng)最大限度的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況出發(fā)，有針對(duì)性的擴(kuò)充美術(shù)職業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的美術(shù)職業(yè)教學(xué)中，其教材的'編寫(xiě)主要依據(jù)學(xué)生的辦學(xué)模式及辦學(xué)理念而編制的，除了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r外，還應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)美術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整與改革，最大限度的打造具備職業(yè)特殊的美術(shù)職業(yè)教育體系。與此同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充中，除了添加相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合著社會(huì)經(jīng)濟(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生文化修養(yǎng)及行為規(guī)范及綜合素質(zhì)。
最后，教師作為整個(gè)美術(shù)職業(yè)教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)踐者，其教學(xué)方法的適當(dāng)與否，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇與之相符的教學(xué)模式；同時(shí)可以結(jié)合著多媒體計(jì)算機(jī)中的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，將一些抽象的概念、理論通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能有效的提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
（四）完善課程體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革
美術(shù)職業(yè)教育應(yīng)與人類社會(huì)進(jìn)步同步發(fā)展，首先課程設(shè)置既要立足于現(xiàn)代社會(huì)的需要，又要著眼于未來(lái)知識(shí)的不斷更新，既要考慮局部課程結(jié)構(gòu)需要，也要考慮整體課程體系的要求，既要注意微觀調(diào)整，又要重視宏觀建構(gòu)。在保存專業(yè)獨(dú)特性的同時(shí)，將藝術(shù)性與人文性相互融合，應(yīng)成為當(dāng)前美術(shù)職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，美術(shù)職業(yè)教育課程也應(yīng)該定性為“具有人文性質(zhì)”即旨在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的課程。
總 結(jié)：
綜上所述，美術(shù)職業(yè)教育的改革優(yōu)化，在推動(dòng)美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，還提高了學(xué)生的審美能力及實(shí)踐能力，為其今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人能夠結(jié)合著院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上改革優(yōu)化美術(shù)職業(yè)教育，在提高職業(yè)院校教學(xué)水平的同時(shí)，還能為其今后的發(fā)展做鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建華。美術(shù)職業(yè)教育的歷史與改革[J]。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010，（05）。
[2]于飛。淺析美術(shù)職業(yè)教育[J]。北方文學(xué)（下半月），2011，（08）
[3]曹開(kāi)研。淺析美術(shù)職業(yè)教育的改革優(yōu)化[J]。大眾文藝（理論），2009，（05）
【美術(shù)職業(yè)教育應(yīng)如何改革與優(yōu)化論文】相關(guān)文章：
我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展及改革論文09-11
職業(yè)教育的缺失與優(yōu)化路徑分析論文09-11
高職院校如何深化職業(yè)教育改革10-08
美術(shù)教育的改革論文12-10