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試論互聯(lián)網視域下中職美術教育的機遇與挑戰(zhàn)論文
中等職業(yè)學校美術類專業(yè)的中心任務不僅是向社會輸送合格的專業(yè)人才，同時還肩負著為高等藝術院校輸送人才的任務，其教育無論是形式還是內容都具有自己鮮明的特點。因而，從事這項事業(yè)的廣大教師必須積極探索、大膽借鑒人類已有的多種藝術成果和科學技術，與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能不辱使命。互聯(lián)網技術的廣泛普及和全面應用，為中職學校美術類專業(yè)的教學帶來了挑戰(zhàn)，更帶來了機遇，為培養(yǎng)和提高學生的審美能力、造型能力、創(chuàng)新能力營造了全新的大平臺。
一、優(yōu)化教學過程
美術教育必須以大量優(yōu)秀的美術作品或實物為先導，互聯(lián)網海量的圖文信息可為中職美術類專業(yè)的課堂教學、學生的課下學習隨時隨地便捷地提供文字、圖片、視頻等信息，前所未有地豐富了課堂教學內容，拓展了教學的深度與廣度，對拓寬學生視野、激發(fā)學習興趣、強化學習效果等方面也作用深遠。借助互聯(lián)網的搜索引擎，師生們可以便捷地搜索到世界各國最優(yōu)秀美術家的素描佳作，并進行專題式研討，可以反復觀摩、從不同角度觀摩。利用多媒體教育技術，教師能夠很便捷地引領學生在課堂上全方位研討諸多佳作，應用視頻和音效，使課堂教學別開生面。
二、全方位、多視角展開教學
中職美術類專業(yè)的專業(yè)課雖然有教材可供遵循，但其教材在編排上通常都很簡略，對某個代表性藝術家只用很少文字進行介紹，提供的范作很少，通常還有畫面過小、印刷質量不高等問題，不能滿足有深究精神的學生的學習需要，更不利于教師全方位、多視角地展開教學活動。而互聯(lián)網技術大大改觀了這些瓶頸，教師可引導學生通過互聯(lián)網的搜索引擎將優(yōu)秀藝術家的作品“一網打盡”，建立專題進行研究。同時還可通過網絡全面收集對中外藝術家作品的學習心得、藝術評價等文字，這更有助于后學者的理解與借鑒。
三、與時俱進，引領學生與最新藝術思潮同步前進
從一定意義上說，傳統(tǒng)的紙質教材總是滯后于最新藝術潮流的發(fā)展，無法及時將人類的科學、藝術最新成果迅速收入教學計劃之中。
互聯(lián)網有“內容隨時更新”的特點，人們可隨時搜索、瀏覽到最新的藝術、文化、科學成果，如果師生們善加利用，將非常有助于教學活動的與時俱進，使中職美術教育始終與時代同步，使廣大師生便捷地沐浴人類最新文明成果的陽光。
四、多點開花，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)
中職生年齡較小，學習美術課時間不長，故而審美修養(yǎng)、造型能力等都不會太強，中職學校必須用科學的教學方法盡快為學生打下較為堅實的基礎，全面提高其專業(yè)素養(yǎng)，才能保證人才培養(yǎng)質量。應積極探索，借助互聯(lián)網的信息資源，多點開花，既強化專業(yè)教育，又強調通識教育，促進學生厚基礎、寬口徑的全面發(fā)展。
五、對中職美術教師的新要求
了解學生需求，改變教學觀念。教學的核心價值是以人為本，服務于學生成長的需要。在信息時代、互聯(lián)網背景下，中職學校學生的價值觀念、知識結構、行為方式等等都發(fā)生了深刻改變，他們渴望接受新理念指導下的教學活動，排斥脫離社會現實、內容和形式陳舊的教學活動，教師必須深刻而全面地了解學生的真實需求，在此基礎上調整、改變教學理念，其教學活動才能被學生喜聞樂見，其教學效果才能高效、顯著。
掌握信息技術，豐富課程資源。課程資源的開發(fā)和利用是中職美術教育的核心競爭力，在信息時代從事教書育人事業(yè)，教師必須先行一步全面掌握信息技術，才能更有效地發(fā)揮教師的傳道、授業(yè)、解惑作用，才能得心應手地豐富教學內容，才能將更新、更全面地造型技巧、創(chuàng)意理念傳授給學生。信息技術在當代社會處于引導地位，已經并將繼續(xù)引領社會、文化、經濟的深刻變革，促進包括藝術教育在內的現代教育邁向信息化、多元化新境界。
協(xié)調個性共性，提高教學技巧。美術教育講究共性規(guī)律，但更強調尊重學生的個性而因材施教。借助互聯(lián)網技術，教師可以更便利地開展分類教學，為不同基礎、不同個性、不同風格的學生量身定做個性化培養(yǎng)方案。同時，還可靈活利用互聯(lián)網的互動優(yōu)勢，加強教學活動中師生、生生的溝通與交流，實現探究式、研究式學習，突破傳統(tǒng)教學模式下的時空局限，最大限度地拓展藝術學科的外延與內涵。
在中職美術教育實踐中，還需積極探索互聯(lián)網背景下教學方法和技巧、教學效果評估等問題。整個教學環(huán)節(jié)必須著眼于新技術革命的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)學生全面掌握藝術基本理論和基本技能的同時，還要培養(yǎng)學生利用信息技術的意識與能力。教師是這項工作的主導，也是義不容辭的先行者、探索者、實踐者。唯有教師有了自覺，整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)才能充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造的靈動，才能洋溢探索與探究的光輝。
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