鄉(xiāng)土文化在小學美術(shù)教學中的運用論文
作為世界四大文明古國之一，我國有著悠久的歷史和廣袤的國土，民族文化豐富，區(qū)域特色鮮明，不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著不同的特征。因此，小學美術(shù)課堂的教學必須要和這些自然資源相結(jié)合，教師需要努力地進行挖掘和借鑒，以期能夠使得學生的學習情緒得以激發(fā)，能夠自主、主動的進行學習，人文主義素質(zhì)和美學思想同時得到熏陶，而且也恰恰是新課標改革提出的新要求。因此，若想豐富小學美術(shù)課堂，就必須要深入、科學、有效的對于鄉(xiāng)土資源進行挖掘和利用。
１鄉(xiāng)土文化教育的概念
所謂鄉(xiāng)土文化，簡而言之，即一個特定地域內(nèi)各種文化的總稱，其中包括地域特點、自然環(huán)境、人文景觀、地名、地區(qū)歷史、社會情況、民間風情、名人特產(chǎn)、民間傳說、方言美食等內(nèi)容。鄉(xiāng)土小學，具體而言，即富有鄉(xiāng)土文化，極具地區(qū)特點的小學產(chǎn)品，其誕生和特點和所處地位人們的生活、意識息息相關(guān)，具有小學美術(shù)教學和使用雙重價值。本地區(qū)歷史豐富，文化久遠，有著極為鮮明的民俗特色，值得我們?nèi)ミM行研究和教學，如剪紙、刺繡、泥塑等，而以方言、傳說等無具體載體的鄉(xiāng)土文化也值得我們進行研究。如今，隨著社會的發(fā)展，博物館、藝術(shù)家工作室的發(fā)展也使得我們具備了進行鄉(xiāng)土小學美術(shù)教育活動開展的條件。
２進行鄉(xiāng)土小學美術(shù)教學的重要意義
通過長期以來的理論學習和教學實踐，筆者意識到，若想有效的.利用自然資源為鄉(xiāng)土小學美術(shù)教學服務，就必須堅持就地取材的原則，利用巧妙地設(shè)計將小學美術(shù)教學和環(huán)境結(jié)合為一體，并且大膽創(chuàng)新，以強烈的色彩對比來表現(xiàn)感情的變化，創(chuàng)作亦不應受過多的約束，這些也都是小學美術(shù)發(fā)展史和現(xiàn)實中具有重要意義的因素。如果有效的進行鄉(xiāng)土教育，不僅可以宣傳本地區(qū)域文化，而且還可以提高學生的道德情操，為地域文化的保護和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這一過程中，應當立足于學校、學生、教師和本區(qū)域內(nèi)的具體情況，合理、科學的選擇、改變和創(chuàng)造教學內(nèi)容，使得小學美術(shù)教學和鄉(xiāng)土文化、自然產(chǎn)生緊密、和諧的共鳴。
３小學美術(shù)教學的載體應當選擇生活中的常見物品
以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)自然資源，從而使得教學和生活之間產(chǎn)生有效的聯(lián)合。因此，在設(shè)計和開發(fā)教學內(nèi)容和課程時，應當充分的對于自然環(huán)境資源進行開發(fā)，并且和學生日常生活有關(guān)。例如，在素描教學時，應提前囑咐學生帶來生活中最為常見的陶器制品，如罐、瓶、壺等，以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產(chǎn)品。這種方式不僅成本較低，而且可以使得學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，而且可以極大的刺激其學習積極性，利用常見的日用品和土產(chǎn)品來作為素描的教學，從而畫出富有美感的作品。在日常生活中，植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見，但是從小學美術(shù)教學的角度而言，卻是非常特色而又貼近生活的材料，值得進行開發(fā)和創(chuàng)造。因此，應當在教學中鼓勵學生利用這些較為特殊，卻又非常特殊的材料，進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在進行《樹枝創(chuàng)意造型》的教學時，應當引導學生對于美的眼光和對生活的熱愛，以及勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。此外，應當注意對于學生藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味的培養(yǎng)，并且有意識的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
４小學美術(shù)教學應當以優(yōu)秀的人文和自然景觀為載體
在我們身邊，有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀，極具地方特色，和鄉(xiāng)土小學文化有著極大的共同點，并且特點鮮明，生命力極強，不會被其他文化所同化。正因如此，作為一種藝術(shù)魅力和個性特點相結(jié)合，并且需要落于實踐的課程，鄉(xiāng)土小學必須要有意識的引導學生傳承本地文化，這具有非常重要的意義。因此，鄉(xiāng)土小學美術(shù)教學絕對不能局限于課堂之中，而是應當走入社會，發(fā)掘當?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。實踐中，筆者組織學生來到本地古文化街，進行寫生課的學習，這就可以確保學生可以直觀的進行感知和觀察，激發(fā)其學習積極性，進而培養(yǎng)對小學學習的興趣。這種方式不僅教學效率極高，而且可以為學校的小學教育加入新的活力，開拓新的途徑。
５鄉(xiāng)土文化教育的價值
５．１鄉(xiāng)土文化要和其他學科相聯(lián)系：在小學美術(shù)教學中融入鄉(xiāng)土文化，在促進小學美術(shù)課的學習時，對于學生的發(fā)散性思維也是極大地促進，可以為學生美學思維的確立打下基礎(chǔ)。作為地方文化的一種載體，鄉(xiāng)土文化絕非是獨立存在的，而是和其他許多學科有著緊密的聯(lián)系，因此，可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉(zhuǎn)等內(nèi)容融入到教學過程中，并且結(jié)合當?shù)氐娘L土人情進行教學，使學生能夠在掌握小學美術(shù)知識的同時，擴展眼界，提高綜合素質(zhì)。
�。担步Y(jié)合社會實際，以實踐來促進小學美術(shù)教學，促進學生實踐和探究能力的發(fā)展：在美術(shù)教學實踐中，可以在課內(nèi)外對于相應素材進行收集，加強學生美術(shù)學習的實踐機會，促進學生對美術(shù)知識的運用能力和對于信息的收集、處理能力。在這一過程中，學生自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也會得到提高，也可使學生盡早接觸社會，了解社會的實際情況，從而為其未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。
５．３對于鄉(xiāng)土文化資源進行挖掘，以德育來豐富內(nèi)涵：鄉(xiāng)土文化資源中有著非常豐富的德育內(nèi)容，可以利用潤物細無聲的方式促進學生健康人格的發(fā)展，使其能夠形成正確的人生觀和價值觀。在我國鄉(xiāng)土文化中，有著極為豐富的德育內(nèi)容，對此要進行有效的挖掘，尋找其中可以被小學教育利用的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)開展多樣的活動，從根本上促進學生道德覺悟和綜合素質(zhì)的提高�？傊�，在小學美術(shù)課堂教學中，必須要深入、科學、有效的挖掘鄉(xiāng)土文化資源來豐富小學美術(shù)教學內(nèi)容，提高小學美術(shù)課的教學效果。
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