MOOC平臺(tái)下的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育思考論文

　　摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育模式有了很多改進(jìn)與發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化教育模式開始替代固有的教學(xué)方法。美術(shù)院校在課程講授上注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作技法的提升下足了功夫。文章探討基于MOOC平臺(tái)的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育，以期通過(guò)這一教育平臺(tái)讓學(xué)生提升創(chuàng)作技法，更好地呈現(xiàn)作品。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)院校;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);MOOC平臺(tái)

　　美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在本質(zhì)差異，更加注重技法與思維靈感的培養(yǎng)，應(yīng)用MOOC網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)�學(xué)生從思考到創(chuàng)作的全過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中反復(fù)觀看視頻，從中發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷進(jìn)步。課程結(jié)束時(shí)將成果創(chuàng)作過(guò)程制作成一個(gè)完整的課堂視頻作品，可供更多人交流與學(xué)習(xí)。

　　一、對(duì)主流MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能的調(diào)查

　　1.MOOC概述

　　MOOC即“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”，目的是為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)與教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，并從中找到不足，獲得解決問(wèn)題的思路。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用范圍更廣，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，不同教育背景的人都能參加。MOOC中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源與系統(tǒng)架構(gòu)，為教育注入了新鮮血液，無(wú)處不彰顯著教育資源的整合與轉(zhuǎn)變。

　　2.平臺(tái)簡(jiǎn)介

　　體驗(yàn)過(guò)MOOC的人往往都認(rèn)為平臺(tái)的體驗(yàn)感較強(qiáng)，并且具有非常成熟的系統(tǒng)功能，兩者密不可分，這也是MOOC平臺(tái)的價(jià)值所在。此次調(diào)查選取的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有三個(gè)，分別是我國(guó)自主研發(fā)的網(wǎng)易云課堂和國(guó)外的Udemy、Coursera。其中，網(wǎng)易云課堂平臺(tái)建立于2012年，通過(guò)多名學(xué)者、專家的共同努力，系統(tǒng)平臺(tái)匯集了眾多課程，普通課程多達(dá)1200多集，總課時(shí)超過(guò)17000小時(shí)，涵蓋門類眾多，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、歷史、經(jīng)濟(jì)等。平臺(tái)從構(gòu)建到應(yīng)用時(shí)間較短，在借鑒國(guó)外網(wǎng)站建立經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能運(yùn)行國(guó)外網(wǎng)站的基本功能。Udemy平臺(tái)建立的時(shí)間更早，主要由暢銷書作家和各領(lǐng)域名人構(gòu)成課程教師隊(duì)伍，平臺(tái)中的學(xué)生被這些專家級(jí)教師吸引，成為該平臺(tái)的忠實(shí)受眾。平臺(tái)特點(diǎn)是功能更全面、課程更專業(yè)，但是缺少作業(yè)功能模塊。Coursera平臺(tái)中匯集了多達(dá)15個(gè)國(guó)家的300多門課程，涉及各個(gè)領(lǐng)域，特點(diǎn)是分布較多的分割課程節(jié)點(diǎn)，并有課程討論大綱，但是課程筆記方面功能欠缺。

　　二、學(xué)院美術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能需要

　　1.課程模塊

　　美術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的很多子功能都是教師與學(xué)生共同創(chuàng)建的，創(chuàng)建的群組與課程節(jié)點(diǎn)以及課程作業(yè)是包含的子功能。群組是為了師生更好地溝通交流與實(shí)踐而創(chuàng)建的，教師可以在上面上傳課件，學(xué)生可以下載，實(shí)現(xiàn)雙向在線溝通；課程節(jié)點(diǎn)分割可以按照章節(jié)節(jié)點(diǎn)或者時(shí)間節(jié)點(diǎn)分割課程，用戶在學(xué)習(xí)章節(jié)較多的知識(shí)時(shí)，分節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)上傳的課件將更加容易；課程作業(yè)與傳統(tǒng)教師講授的課堂作業(yè)的不同是，教師可以將布置的作業(yè)任務(wù)上傳到平臺(tái)中，學(xué)生也將完成的作業(yè)上傳，使作業(yè)保存更加安全、長(zhǎng)久，簡(jiǎn)化了逐個(gè)收作業(yè)的流程，減少了工作量，提高了學(xué)習(xí)與工作效率。

　　2.筆記模塊

　　筆記模塊也分出一些子功能。課程筆記是學(xué)生在聽課時(shí)記錄下的知識(shí)點(diǎn)或者課程要點(diǎn)；節(jié)點(diǎn)筆記則是在觀看視頻時(shí)，遇到不懂的地方或者感觸深的知識(shí)點(diǎn)而記錄下的體會(huì)，在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不及時(shí)記錄，將很難在以后找出來(lái)。學(xué)生只要點(diǎn)開筆記輸入框，視頻將自動(dòng)停止，完成輸入以后會(huì)自動(dòng)標(biāo)記出一個(gè)節(jié)點(diǎn)；共享筆記，如果學(xué)生想將自己的筆記分享給其他人，可以將筆記上傳到平臺(tái)群組中，與其他學(xué)生交流。

　　3.討論模塊

　　討論模塊讓網(wǎng)絡(luò)原本虛擬的平臺(tái)更加真實(shí)，主要是依靠以下幾個(gè)子功能實(shí)現(xiàn)的。課程討論：用戶觀看視頻課件時(shí)，遇到不懂的地方需要與其他人探討，這時(shí)可以隨意出一個(gè)論點(diǎn)讓群組里的人交流、討論，這樣不會(huì)使觀看視頻學(xué)習(xí)變得枯燥、沉悶。熱門討論：一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)或者某個(gè)藝術(shù)作品都可以是討論的熱點(diǎn)，平臺(tái)能夠主動(dòng)推送這些熱門討論，勾起學(xué)生討論的熱情與興趣。此外，平臺(tái)還具備收藏功能，學(xué)生可以隨意將感興趣的話題收藏起來(lái)。

　　4.活動(dòng)模塊

　　藝術(shù)展覽或者創(chuàng)作比賽是美術(shù)學(xué)院常見的活動(dòng)形式，這些活動(dòng)能夠起到強(qiáng)化學(xué)生技藝、增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。子功能有活動(dòng)發(fā)起、管理以及排行�；顒�(dòng)發(fā)起者可以是校方，也可以是教師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等；管理就是對(duì)活動(dòng)籌劃、人員及設(shè)備的協(xié)調(diào)；平臺(tái)定期為學(xué)生推送最熱門活動(dòng)，也就是熱門活動(dòng)排行。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　MOOC平臺(tái)的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的來(lái)臨拉開了帷幕，引發(fā)了一場(chǎng)史無(wú)前例的在線教育熱潮，這對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。文章介紹了MOOC系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并對(duì)其各部分功能需求進(jìn)行了分析�？梢�，這一網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是建立在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上的全新教學(xué)工具，代表著當(dāng)代教育的發(fā)展與進(jìn)步，但不能完全替代教師教授的課堂教學(xué)，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展是非常必要的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉玲.MOOC中同伴互評(píng)的功能與策略探究——以edX、Coursera平臺(tái)及北京大學(xué)的MOOC課程為例.工業(yè)和信息化教育，201X（11）.

　　[2]馬興鳳.MOOC課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究——以二維動(dòng)畫制作為例.上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，201X.

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