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實(shí)踐新課標(biāo)促進(jìn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展論文
摘要：本文以我對(duì)美術(shù)教育教學(xué)改革和實(shí)踐《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，提出激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的持續(xù)發(fā)展，在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的看法。說(shuō)明實(shí)施美術(shù)素質(zhì)教育，是全體孩子的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)孩子的興趣，使學(xué)生積極參與，是美術(shù)課乃至美術(shù)素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，有了興趣的持續(xù)發(fā)展，才有學(xué)生的積極參與，才有可能促進(jìn)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：美術(shù)新課標(biāo)激發(fā)興趣促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
引子：
《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，一張孩子的畫(huà)，就是孩子真實(shí)思想的寫照，是孩子思維活動(dòng)過(guò)程的記錄，也是孩子情緒氣質(zhì)的表現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)。小學(xué)美術(shù)課的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)畫(huà)家，更是培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力。作為具體教學(xué)的教師，我認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生積極的參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的可持續(xù)發(fā)展？這是值得我們研究的課題。
一，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
孩子的興趣具有無(wú)定性，孩子感興趣的、喜歡的題材，孩子喜歡的教師，適合孩子的教法，濃厚的藝術(shù)氛圍等都影響著孩子的興趣。孩子有了興趣才會(huì)積極的參與我們的教學(xué)，所以我認(rèn)為要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、俳⑷谇⒌膸熒P(guān)系。
融洽的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡教師，在課堂上教師就容易組織，學(xué)生能積極的配合，教師的課學(xué)生愿意聽(tīng)，學(xué)生有興趣。
�、诹η竺佬g(shù)課的導(dǎo)入新、奇、趣。
要激起學(xué)生的興趣，還要重視導(dǎo)入的新、奇、趣，上課時(shí)利用熱情的導(dǎo)語(yǔ)、小故事、小謎語(yǔ)等都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：畫(huà)《小蝸�！愤@課時(shí)，我先采用小謎語(yǔ)，“說(shuō)牛不是牛，去旅游，背著房子到處游�！毙∨笥疡R上興奮的猜起謎來(lái)，這樣學(xué)生的注意力都集中起來(lái)了。
③在教學(xué)中要貼近學(xué)生生活，多向?qū)W生了解，尋找創(chuàng)作源泉。
比如：折紙飛機(jī)、紙船，學(xué)生很喜歡，會(huì)折，我利用這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙創(chuàng)造，紙船還可以變化為燈籠，飛機(jī)也可以有多種折法------再引導(dǎo)他們對(duì)折紙進(jìn)行美化及游戲。
�、芙W(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性與原創(chuàng)，不斷的鼓勵(lì)他們，讓他們感到繪畫(huà)是個(gè)快樂(lè)的事情。比如：我教一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》這課時(shí)，周惠陽(yáng)學(xué)生折了一條熱帶魚(yú)，涂上了紅色。我問(wèn)他：“你能告訴我你為什么這樣畫(huà)嗎？”他說(shuō)：“我畫(huà)的是小丑魚(yú)”，同學(xué)們七嘴八舌的議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“不是小丑魚(yú)，倒象大鯉魚(yú)”，有的說(shuō)：“小丑魚(yú)身上有花紋的”，有的說(shuō)：“紅色涂得亂糟糟”------我最后做了小結(jié)：“周惠陽(yáng)同學(xué)折得很好，并能根據(jù)自己記憶中的小丑魚(yú)形象，給魚(yú)畫(huà)上紅色，了不起，但是海洋里的魚(yú)色彩多樣，形態(tài)萬(wàn)千，我們是不是還可以給更多的魚(yú)穿上漂亮的花衣服？”結(jié)果這節(jié)課周惠陽(yáng)折畫(huà)了三種魚(yú)。
�、莺⒆觽兺矚g畫(huà)或制作自己喜歡的某類事物，我們要為他們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們畫(huà)自己喜歡的事物，教師只要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力為重點(diǎn)，在教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，少定框框，讓孩子多點(diǎn)自由發(fā)揮的余地，引導(dǎo)學(xué)生大膽的把自己的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，會(huì)使孩子們的興趣與熱情大大提高。
2、注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)思路的順勢(shì)引導(dǎo)。
華東大學(xué)的夏景老師說(shuō)：“孩子本身就具備獨(dú)特的個(gè)性，而我所做的只是把他們身上的創(chuàng)造力盡可能的激發(fā)出來(lái)。我會(huì)適當(dāng)控制孩子的繪畫(huà)技巧，但不是去規(guī)范他們的想法。我們做教師的應(yīng)該給孩子一個(gè)開(kāi)闊而高起點(diǎn)的平臺(tái)，如果你在他充滿想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候，把他的表達(dá)沖動(dòng)扼殺了，那孩子將來(lái)怎樣成長(zhǎng)？”所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，要相信他們有一種選擇判斷的能力，做到順勢(shì)引導(dǎo)。
從隨意向有意引導(dǎo)，發(fā)展孩子的審美表現(xiàn)能力。學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，孩子對(duì)生活的感悟帶有情緒色彩，有很大的隨意性，如：太陽(yáng)與公雞，孩子非常喜歡，他們就將其涂上五彩的顏色，而有些孩子不喜歡的東西，他們就常用灰暗的色彩涂抹，對(duì)所畫(huà)事物的好惡決定了孩子的用色變化。教師應(yīng)引導(dǎo)他們用心去表現(xiàn)畫(huà)面色彩，豐富多彩的顏色將給孩子快樂(lè)的感受。太陽(yáng)并不都是一個(gè)固定的模式——紅顏色、四周是放射狀的線條，樹(shù)在大自然里是多姿多彩，并不都是概念化的蘑菇樹(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，使學(xué)生拋開(kāi)這些概念性的畫(huà)法，學(xué)生的審美表現(xiàn)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)信心就增加了，興趣就會(huì)得到持續(xù)發(fā)展。
二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的可持續(xù)發(fā)展。
1、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
�、俟膭�(lì)為主。
英國(guó)的教育學(xué)家洛克說(shuō)：兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義，對(duì)學(xué)生的心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)他、發(fā)展他，可以產(chǎn)生巨大的精神力量。底年級(jí)的學(xué)生一聽(tīng)到教師夸他畫(huà)得好，就高興、興奮，心里就有一種成功和充實(shí)的感覺(jué)。表?yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種肯定，使他們更加有勇氣、更加有信心繼續(xù)畫(huà)下去，所以教師要以鼓勵(lì)為主。
�、谥匾晫W(xué)生的互評(píng)與自我評(píng)價(jià)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常感到學(xué)生的感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；缺乏成就感、親情、人性的體驗(yàn)；缺乏興趣、好奇與探究欲望。我在課堂上提倡無(wú)錯(cuò)原則，學(xué)生可以大膽的發(fā)表自己的看法，重視學(xué)生的互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，可以自己對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行大膽的描述，也可以自己給自己打個(gè)自己滿意的分?jǐn)?shù)或評(píng)價(jià)，比如：陳遠(yuǎn)航給自己打了90分或a，杜灝同學(xué)覺(jué)得自己比陳遠(yuǎn)航好，可以打100分或aa，但是必須自己說(shuō)明理由。學(xué)生都渴望教師表?yè)P(yáng)自己，所以他們會(huì)毫不客氣的指出其他同學(xué)畫(huà)中的不足。如：陳張宇同學(xué)畫(huà)《帽子回來(lái)了》時(shí)，畫(huà)面上部空白太多，構(gòu)圖不飽滿，他給自己打了80分，另一位同學(xué)給自己的畫(huà)打了90分，我就問(wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“上面太空，還可以添加背景，使畫(huà)面更加美麗、飽滿。”
�、劢W(xué)生成長(zhǎng)檔案。
教師通過(guò)建立學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在學(xué)習(xí)觀念與方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)的給予針對(duì)性的指導(dǎo)。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我把每個(gè)學(xué)生都照了相，貼在檔案袋上，通過(guò)定期交流，使學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并作出以鼓勵(lì)為主的具體評(píng)價(jià)，及時(shí)讓學(xué)生感受到自己的成功與不足。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與信息調(diào)查。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，事實(shí)證明是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展行之有效的一個(gè)好方法。我在教學(xué)中讓家長(zhǎng)參與我的評(píng)價(jià)與反饋，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的小孩，評(píng)價(jià)教師或提出反饋意見(jiàn)，使教師從中獲得信息，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
3、為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。
通過(guò)在教室后面的墻面，展示學(xué)生作業(yè)，通過(guò)學(xué)校展板，展出學(xué)生作品，通過(guò)參加比賽使學(xué)生的作品走出學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)上展覽學(xué)生作品，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
總之，美術(shù)興趣的持續(xù)發(fā)展，將會(huì)使孩子積極的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，并成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與動(dòng)力，從而促進(jìn)孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。
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