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美術(shù)教學(xué)中的美育
兒童時(shí)期是智力發(fā)展的重要時(shí)期，而繪畫(huà)則與智力有著密切關(guān)系，繪畫(huà)創(chuàng)作可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。事實(shí)也證明，喜歡美術(shù)的孩子，其他學(xué)科成績(jī)往往也很好。
“藝術(shù)來(lái)源于生活”，美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的能力，初步樹(shù)立良好、正確的審美觀點(diǎn)。如教《溫暖的陽(yáng)光》一課，首先通過(guò)幻燈片欣賞印象派大師莫奈、畢沙羅的作品——《日出印象》、《干草垛》，通過(guò)教師形象的描述及色彩冷暖的啟發(fā)，讓學(xué)生感受陽(yáng)光下絢麗多彩的自然美，以及陽(yáng)光的生命力，激起他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。然后，讓他們懷著這種迫切的心情走入自然，觀察太陽(yáng)及陽(yáng)光下的景色，把觀察到的物體加上個(gè)性色彩，反映到畫(huà)面上去。他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的物體都變成了金黃色，太陽(yáng)的色彩由玫瑰紅—深紅—桔紅—黃—白而逐漸變化，不知不覺(jué)間培養(yǎng)了孩子們的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等諸項(xiàng)能力。
在教學(xué)中，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自由地使用畫(huà)具，自由地去觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)周圍的生活和內(nèi)心的情感世界。教學(xué)手段也應(yīng)是多方面的，如《秋天的景色》這一課，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生走進(jìn)自然界，體會(huì)秋的色彩以及豐收的喜悅，也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《秋》來(lái)激發(fā)學(xué)生，讓其沉醉于秋的美景中，隨著自然美的韻律，體會(huì)出不同的感受——有的表現(xiàn)出一片豐收的景色，有的表現(xiàn)出生命、韻律的線條……
總之，美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程，形式應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的，將是審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高。
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