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在歷史教學(xué)反思中成長(zhǎng)論文
摘要:教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
關(guān)鍵詞:反思;溝通;交流;成長(zhǎng)
“你要想跑得更快,要先學(xué)會(huì)停下來(lái)!边@句話告訴我們,在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來(lái),就是說(shuō)可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,也可以積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,教師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢?有的教師勞累了幾十年,在退休時(shí)除滿身的病癥之外,什么也沒(méi)有留下;有的教師在工作崗位上像一部機(jī)器痛苦地運(yùn)轉(zhuǎn),怨聲載道,卻從沒(méi)想過(guò)究竟怎樣做才能獲得工作上的快樂(lè)。我認(rèn)為這有可能就是在工作中缺乏“反思”的結(jié)果。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中這樣定義反思:反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。推及到教學(xué)中,反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
教師要善于對(duì)自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結(jié),坐下來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力,它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升!皩(shí)踐出真知”教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。以理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師反思過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié):具體經(jīng)驗(yàn)─觀察分析─重新概括─積極驗(yàn)證。
首先是具體經(jīng)驗(yàn)階段。這一階段,教師在具體教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到問(wèn)題的存在,并明確問(wèn)題情境,然后進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。
接著是觀察分析階段。教師廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)照自身教學(xué)活動(dòng)的信息,以判斷的眼光反觀自身。
第三、重新概括階段。在觀察分析的基礎(chǔ)上,反思舊的教學(xué)指導(dǎo)思想,并積極尋找新的思想與新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。
最后是積極驗(yàn)證階段。這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所形成的概括行動(dòng)和假設(shè),它會(huì)是一種實(shí)際嘗試,在檢驗(yàn)的過(guò)程中,教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn)第一階段,開始新的循環(huán)。
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水平的提高,也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提高參與者的自我覺(jué)察水平,促進(jìn)自身能力的發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。
1.回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗(yàn)
。1)賞識(shí)的目光像陽(yáng)光,照到哪里哪里亮
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在給八(2)班上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好?” 徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:全心貫注的聽講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就像潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
(2)尊重和理解像明燈,指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她小心翼翼、惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣!
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找方法
有一次,在八(3)班上課,我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo),上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請(qǐng)教八(3)班的幾位同學(xué),他們告訴我說(shuō):“老師,分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng);其次,不能自由結(jié)組,平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問(wèn)題上,我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
3.溝通心靈,為了更好
為了體現(xiàn)民主、平等,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象,他們寫好后,我給予了總結(jié)和整理,學(xué)生的心聲如下:“具有幽默感,和藹可親,走進(jìn)學(xué)生的生活,經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,成為朋友。學(xué)生需要鼓勵(lì),不諷刺挖苦。尊重學(xué)生,給學(xué)生留面子,不亂發(fā)脾氣,不使用武力,不體罰學(xué)生,不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長(zhǎng),不要每天都板著臉,不要讓我們總學(xué)習(xí),不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人,應(yīng)該用心去了解學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),善良、有愛(ài)心、人品好,像《十八歲的天空》中的古越濤一樣,相信學(xué)生,幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師耐心幫我們解決問(wèn)題,發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)鼓勵(lì)。課上是師生,課下如朋友,雙方以誠(chéng)相待。”因?yàn)槲覀兊姆⻊?wù)對(duì)象是學(xué)生,只有了解了學(xué)生,才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù),才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面,每天都看一遍,以便使自己做得更好。
通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!
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