初中歷史教學對歷史核心素養(yǎng)的解讀論文
摘要：隨著我國歷史改革進程的不斷深入, 對于各個學科教學的要求也在不斷提升。而對于注重歷史教學來說, 其最為重要的教學目標就要對于學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以, 在對初中歷史進行教學的過程中, 就必須要對歷史核心素養(yǎng)進行有效的解讀, 從而促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：初中歷史教學; 歷史核心素養(yǎng); 解讀;
如今, 對于初中歷史教學來說, 要能夠將歷史核心素養(yǎng)進行有效的落實。但在當前進行初中歷史教學的過程中, 還存在一定的問題, 特別在傳統(tǒng)教學模式的影響之下, 很多歷史專有的生僻術語以及晦澀難懂的歷史現象學生是不能有效理解的。這種背景之下, 就要能夠有效解讀歷史核心素養(yǎng), 提升初中歷史教學效率。
一、通過社會活動的設計, 確保家國情懷素養(yǎng)的教育落實
對于初中歷史教學來說, 利用社會活動實踐課程的有效設計, 可以使得學生通過具體的社會實踐活動, 實現對于歷史家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng), 從而對于歷史、對于人生、對于社會進行更加科學性的認識, 并提升學生自身的發(fā)展進步。例如, 在對于“蒸汽時代的到來”這一課程進行實踐的過程, 能夠發(fā)現其主要講解的內容是第一次工業(yè)革命, 其雖然使得以英國為首的西方世界得到了飛速的發(fā)展, 也使得世界歷史進程的速度得到了加快。但與之相對的是我國, 而此時的中國, 卻仍舊被封建帝王所統(tǒng)治。我國真正的實現發(fā)展是在第二次工業(yè)革命以后, 我國各大有識之士通過“西學東漸”、“五四運動”、“辛亥革命”等等活動的開展, 使得中國擺脫了封建帝制的控制, 真正的實現了發(fā)展。而以科技進步和歷史發(fā)展之間的關系為命題, 要求學生自主的收集相關資料開展研究。這樣不僅能夠使學生掌握相關的歷史學知識, 更是可以幫助學生對于家國情懷的.素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng), 讓學生知道“落后就要挨打”, 從而激勵其努力學習, 報效祖國。
二、對學生的史料實證意識進行有效的培育
在中央臺十套的著名節(jié)目“百家講壇”播出以后, 引發(fā)了全國范圍內關于歷史的激烈討論, 其在一定意義上也激發(fā)了學生對于歷史知識學習的興趣。這對于初中歷史教學來說是一大幸事, 因此在進行初中歷史教學的過程中同樣可以對于教學方式進行創(chuàng)新, 在使得原本枯燥乏味的歷史學內容變得更加通俗趣味的同時, 有效的激發(fā)學生的學習興趣與熱情, 從而實現對于歷史知識的教學與歷史核心素養(yǎng)的滲透。比如在對《商鞅變法》的相關內容進行教學時, 可以將教學內容轉變?yōu)檠堇[小說進行教學。雖然感覺這樣的教學方法更為簡單, 但其實際上對于歷史教師自身的修養(yǎng)及素質提出了更高的要求。若想要使歷史知識能夠通俗但不低俗, 就需要能夠將史料實證的意識在教學過程中得到有效的貫徹, 還需要對以下問題進行足夠的重視:首先, 精心準備。在開始上課以前, 要對教材內容深入研究, 并將《新歷史課程標準》作為基本準繩, 對教學方案進行精確設計, 確保事件內在的邏輯及人物關系清晰明了, 之后在開展將歷史課程轉變?yōu)檠萘x小說的過程。其次, 要充分的尊重歷史事實。在對歷史內容進行講述的過程中, 要對歷史事實進行足夠的尊重, 絕對不能只為了吸引學生的注意, 而故意的夸大或者虛構史實。同時, 在一些基本知識點的教學過程中, 則要對比較專業(yè)、系統(tǒng)及科學的語言進行使用, 避免學生出現錯誤的理解, 從而對于學生史料實證素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。
三、利用社會調查, 使學生的社會參與素養(yǎng)得到提升
針對于具體的歷史問題及事實, 要求學生親自深入到社會之中, 進行積極的調查研究的活動就叫作社會調查活動。通過這樣的過程, 不僅可以使得學生對于各種歷史性的知識、事件及人物進行更加生動且豐富的認識, 也能夠使得學生的社會參與素養(yǎng)得到充分的提升。比如在對歷史人物“屈原”進行學習的過程中, 除了我們都熟知的《離騷》以外, 端午節(jié)也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。就可以由端午節(jié)為切入點, 要求學生針對屈原開展一定的社會調查實踐活動, 這樣其在對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日進行了解的同時, 還能夠對于“屈原”進行深刻的了解, 從而拓寬學生的歷史知識面, 提升學生的歷史學習能力。并且, 由于學生是親身參與了全部的歷史調查過程, 因此其社會參與素養(yǎng)同樣可以得到充分有效的提升。
總結:
綜上所述, 由于當前教學改革進程的不斷深入, 全面素質教育在我國學校范圍內的有效普及, 使得其對于初中歷史教學提出了更高的要求, 這樣的背景之下就要求學生掌握良好的歷史核心素養(yǎng)。那么, 在進行歷史教學的過程中, 就要能夠通過一定措施的應用, 把歷史核心素養(yǎng)的知識得到有效的落實, 提升學生自身的綜合素養(yǎng), 促進學生的全面發(fā)展。
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