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信息技術(shù)的歷史探析論文
按照學(xué)科的分類體系，歷史學(xué)科屬于文科，而信息技術(shù)學(xué)科屬于理工科。但由于歷史課本中包含著豐富的信息技術(shù)知識(shí)，信息技術(shù)課本中又包含著豐富的歷史知識(shí)，使得這兩門看似沒(méi)有交集的學(xué)科有了非常密切的聯(lián)系。從信息技術(shù)的角度看歷史，從歷史的角度看信息技術(shù)，歷史學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科都成了多棱鏡，我們可以從更多的側(cè)面考察這兩門學(xué)科。
人民版高中歷史必修二的序言指出：經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，是文化的基礎(chǔ)。如果把人類歷史比作一個(gè)高樓大廈的話，那么經(jīng)濟(jì)就是地基。這充分說(shuō)明了生產(chǎn)力在人類社會(huì)發(fā)展中的決定作用。從這個(gè)角度來(lái)看，信息技術(shù)革命是繼蒸汽機(jī)革命、電力革命之后人類社會(huì)生產(chǎn)力的又一次巨大變革，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。
信息技術(shù)革命又被稱為第三次工業(yè)革命，發(fā)生在1946年，在這一年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)成功發(fā)明了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，引發(fā)了一場(chǎng)生產(chǎn)力的重大變革，這就是信息技術(shù)革命。信息技術(shù)革命極大地改變了人們的生活面貌。智能手機(jī)、微信、搶紅包、網(wǎng)上購(gòu)物等，這些已經(jīng)成了我們這個(gè)時(shí)代生活的標(biāo)志。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如，現(xiàn)在我們常說(shuō)地球村，指的就是隨著計(jì)算機(jī)通信尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。國(guó)際電話可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)通話，還有視頻通話可以看見(jiàn)對(duì)方，滿足親友之間的想念；QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具節(jié)約了長(zhǎng)途通話的費(fèi)用，而且增進(jìn)了彼此的友誼。相對(duì)于古代的烽火傳遞信息、快馬傳遞信息，確實(shí)達(dá)到了縮小空間和時(shí)間的效果，用地球村確實(shí)是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔�。再比如，人們現(xiàn)在總說(shuō)到教育資源配置不均衡的問(wèn)題。如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一種新型的教育方式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)解決了這個(gè)難題。許多地區(qū)采用了這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，和成都七中東方聞道網(wǎng)校合作，取得了很好的效果。成都七中是四川教育的標(biāo)桿，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)端老師和成都七中老師實(shí)現(xiàn)了同步備課，同步上課，同步批改作業(yè)，同步考試。很多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的提高。
我國(guó)在信息技術(shù)上的成就是有目共睹的。高科技涉及非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而沒(méi)有計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，靠人工進(jìn)行計(jì)算，這是不可能的。研究成果表明，在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)計(jì)算中，人最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。新中國(guó)的代表性科技成就兩彈一星就是計(jì)算機(jī)的各種復(fù)雜的計(jì)算結(jié)果。863計(jì)劃和火炬計(jì)劃等高科技計(jì)劃進(jìn)一步推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)防科技大學(xué)的高性能計(jì)算機(jī)研究一直走在中國(guó)和世界的前列，比如銀河系列巨型計(jì)算機(jī)以高速的計(jì)算速度獨(dú)步世界。中國(guó)之所以有現(xiàn)在的國(guó)際地位，信息技術(shù)發(fā)揮了巨大的作用�？傊�，從信息技術(shù)的角度看歷史，歷史呈現(xiàn)出社會(huì)生活的豐富變化，令人目不暇接。
信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，了解這個(gè)歷史過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)是很有用的。在教學(xué)中，不少同學(xué)問(wèn)，為什么我們要從高級(jí)語(yǔ)言學(xué)起，而不從低級(jí)語(yǔ)言學(xué)起？事物的發(fā)展不是從低級(jí)到高級(jí)嗎？解決這個(gè)問(wèn)題，就需要向同學(xué)們講述信息技術(shù)的發(fā)展歷程。從歷史的角度看，信息技術(shù)展示出豐富多彩的發(fā)展過(guò)程：最早是由帕斯卡提出自動(dòng)計(jì)算的思想，而后賦予實(shí)施；第一階段是電子管計(jì)算機(jī)，第二階段是晶體管計(jì)算機(jī)，第三階段是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，第四階段是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。早期是大型計(jì)算機(jī)，而后有微型計(jì)算機(jī)的發(fā)明，直到現(xiàn)在的筆記本電腦和掌上電腦，越來(lái)越�。辉缙诓荒苈�(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在通過(guò)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)的互聯(lián)。通過(guò)展示計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，我們可以看到立體的信息技術(shù)而不是平面的信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)有更全面的了解，也拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面。（《巴州教研》推薦）
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