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在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮歷史教科書(shū)的作用論文
摘要：教師在備課時(shí)要充分發(fā)揮歷史教科書(shū)的作用，準(zhǔn)確把握教科書(shū)的基本要求，精簡(jiǎn)和補(bǔ)充教材，明確重點(diǎn)確定難點(diǎn)。在講課時(shí)也要以教科書(shū)為依據(jù)，依據(jù)教科書(shū)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教科書(shū)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，立足教科書(shū)、依據(jù)教科書(shū)、提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、討論。指點(diǎn)學(xué)生抓住表示歷史發(fā)展的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成圈點(diǎn)批注做記號(hào)習(xí)慣。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教科書(shū)的閱讀，鍛煉學(xué)生概括、歸納、分類(lèi)、比較等提取信息的能力。通過(guò)對(duì)課本相應(yīng)史料重組或者問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：教科書(shū)；備課講課；學(xué)習(xí)效果
在傳統(tǒng)教學(xué)媒體系統(tǒng)中，教科書(shū)是重要組成部分。歷史教科書(shū)是根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)課程內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。既是教學(xué)的工具，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象。對(duì)于學(xué)生，它是獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要來(lái)源；對(duì)于教師，它是傳道授業(yè)的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定，歷史教科書(shū)可以提供穩(wěn)定、可靠、真實(shí)的信息，容易進(jìn)行評(píng)定和研究，使用教科書(shū)不需要特殊的環(huán)境，簡(jiǎn)便易用，而且不限時(shí)間和場(chǎng)合。
一、歷史教師在進(jìn)行備課時(shí)要充分發(fā)揮教科書(shū)的作用
歷史教科書(shū)是歷史教師實(shí)施歷史教學(xué)的依據(jù)。備課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確把握教科書(shū)的基本要求。
教師要在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教科書(shū)的深入鉆研，明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。其次，要求教師掌握課本每章開(kāi)頭的引言。引言主要講與本章內(nèi)容有關(guān)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、本章內(nèi)容特點(diǎn)和歷史發(fā)展概況，能幫助學(xué)生從宏觀(guān)上加深對(duì)課文的理解，因此，教師備課時(shí)一定要認(rèn)真研究引言，準(zhǔn)確把握引言的精神，這是提高備課質(zhì)量的重要一環(huán)。再次，要求掌握歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，歷史事件都有縱橫聯(lián)系。因此，教師備課將所要講授的內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。掌握歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是依據(jù)教材備好課的科學(xué)依據(jù)。
2、精簡(jiǎn)和補(bǔ)充教材。
依據(jù)教科書(shū)備好課必須精簡(jiǎn)和補(bǔ)充教材。精簡(jiǎn)和補(bǔ)充教科書(shū)要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)決定，要選擇具有代表性的史實(shí)和理論進(jìn)行透徹的分析，從而加深對(duì)教科書(shū)的理解。為了完成教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師備課時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，但補(bǔ)充的內(nèi)容必須真實(shí)可靠，并且是學(xué)生可以接受的。
3、明確重點(diǎn)確定難點(diǎn)。
所謂重點(diǎn)是指依據(jù)客觀(guān)歷史進(jìn)程，在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中起關(guān)鍵作用，并影響歷史發(fā)展的重大事件和重要人物。這就要求教師把握教科書(shū)內(nèi)容的主次、重輕、詳略。明確重點(diǎn)后，要想方設(shè)法突破重點(diǎn)。一是多方強(qiáng)化。二是回憶復(fù)述。所謂難點(diǎn)，是指教科書(shū)中教師難以處理，學(xué)生難以掌握，需要教師啟發(fā)和解惑的歷史知識(shí)。這要求教師在備課中設(shè)計(jì)好解決難點(diǎn)的方案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、補(bǔ)充史料、幻燈映示、實(shí)地參觀(guān)等。
二、教師在講課時(shí)要以歷史教科書(shū)為依據(jù)
教師講課要以教科書(shū)為依據(jù)，但不是照本宣科。教師講課要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這就需要講究教學(xué)藝術(shù)，該引伸的要引伸，該啟發(fā)的要啟發(fā)，該概括的要概括。這樣，教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。
1、依據(jù)教科書(shū)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人們對(duì)客觀(guān)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。
�。�1）、靈活運(yùn)用教科書(shū)中的小字和圖表等。新教科書(shū)的顯著特點(diǎn)是增加了小字和圖表等，教師應(yīng)視教學(xué)需要靈活運(yùn)用。通過(guò)教師對(duì)小字部分有選擇地講解，從而使學(xué)生加深對(duì)大字部分的理解。
�。�2）、適當(dāng)補(bǔ)充史實(shí)。教師在依據(jù)教科書(shū)基本內(nèi)容的前提下，適當(dāng)補(bǔ)充史實(shí)，可以激發(fā)興趣引起注意。補(bǔ)充的內(nèi)容，能使課堂妙趣橫生，氣氛活躍，學(xué)生在歡快中形成歷史表象和歷史概念。
（3）、引導(dǎo)參與獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生研究教科書(shū)知識(shí)，使學(xué)生成為歷史知識(shí)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親自參與、獲得成功的喜悅。
2、依據(jù)歷史教科書(shū)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
人的認(rèn)識(shí)軌跡是條螺旋式上升的曲線(xiàn)，是一個(gè)從整體現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析研究，深入部分，然后上升到理性整體系統(tǒng)的過(guò)程。歷史教學(xué)也是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生遵循“整體—— 部分——整體”的過(guò)程。歷史知識(shí)不是零亂的材料的堆積，它應(yīng)該有一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)就是歷史知識(shí)間的必然聯(lián)系。歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)既體現(xiàn)歷史知識(shí)間的必然聯(lián)系，又體現(xiàn)和符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。所謂歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是指依據(jù)教科書(shū)，把知識(shí)用圖形、圖表、符號(hào)、數(shù)字和文字構(gòu)成的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。它要求教師圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講述，學(xué)生依據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)掌握歷史知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)使繁雜的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、有序化、簡(jiǎn)單明了，有利于減輕負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。
3、依據(jù)歷史教科書(shū)講究教學(xué)藝術(shù)。
（1）、深入淺出。教師依據(jù)教科書(shū)深入淺出的講解，變抽象為形象，幫助學(xué)生在獲取歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)。
�。�2）、比較對(duì)照。歷史比較就是把教科書(shū)中具有相同特征或性質(zhì)相近的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，從現(xiàn)象到本質(zhì)，找出歷史事件之間的必然聯(lián)系。
�。�3）、注意銜接和照應(yīng)。藝術(shù)的銜接表現(xiàn)為水到渠成，自然流暢，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的邏輯延伸，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的啟發(fā)性開(kāi)端。由于學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，必須通盤(pán)考慮，嚴(yán)密組織，處處有照應(yīng)。
三、立足教科書(shū)、依據(jù)教科書(shū)、提高學(xué)習(xí)效果
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教科書(shū)。
閱讀是“學(xué)習(xí)之母”、“智慧之源”。課堂上，教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后由學(xué)生集體默讀，或指定某個(gè)學(xué)生朗讀，或教師朗讀。之后，讓學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，再輔之以教師講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。課后閱讀，要求學(xué)生依據(jù)教科書(shū)內(nèi)容，注意“細(xì)枝末節(jié)”，并選擇有關(guān)課外讀物，拓寬知識(shí)面。這樣做到了主次輕重各如其份，前后左右各得其所，對(duì)學(xué)生大有好處。
2、安排學(xué)生討論，指點(diǎn)學(xué)生抓住表示歷史發(fā)展的關(guān)鍵詞句，輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注做記號(hào)習(xí)慣。
教師布置學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教科書(shū)內(nèi)容，然后學(xué)生共同討論，其間，輔之以教師的點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。對(duì)教科書(shū)中的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)推敲，這樣，學(xué)生 讀課文、思考問(wèn)題、參加討論、劃出要點(diǎn)，多種感官協(xié)同活動(dòng)，用圈點(diǎn)表示關(guān)鍵性的字詞、重要地點(diǎn)，做記號(hào)表示比較重要的內(nèi)容。從而達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。
3、通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教科書(shū)的閱讀，鍛煉學(xué)生概括、歸納、分類(lèi)、比較等提取信息的能力
在搜集到了一定信息之后，更重要的是面對(duì)如此豐富、龐雜的內(nèi)容如何提取有效的信息，加強(qiáng)教科書(shū)的研讀也可以提高提取信息的能力。
�。�1）、通過(guò)加強(qiáng)閱讀教科書(shū)的訓(xùn)練，提高概括歸納等提取信息的能力。
�。�2）、區(qū)分哪些是事實(shí)的陳述、哪些是作者的觀(guān)點(diǎn)。分清楚這些之后，對(duì)教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行分析、整理。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教科書(shū)的作用，該如何使用教科書(shū)并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，最大程度的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能力提高是最重要的。
參考文獻(xiàn)：
1《國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》 趙亞夫主編 《國(guó)外歷史教育透視》
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