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中學(xué)歷史實用信息選擇教學(xué)法
漫長的歷史江河,浩渺的知識海洋,構(gòu)成了龐大雜蕪的信息群,引莘莘學(xué)子競折腰,令蕓蕓師生嘆史難。學(xué)生說歷史好聽難記。老師說學(xué)歷史門好進(jìn)難出。
一些中學(xué)生說他最喜歡上歷史課,但最恨歷史考試。究其原因,就是講授只注意趣味性故事性,卻沒有把學(xué)史法教給學(xué)生。古人說:“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受益,”因此,解決這一問題的重要方法就是實用信息選擇教學(xué)法。
所謂實用信息教學(xué)法,就是依據(jù)信息的伸縮性和注意性主動地把實用信息點(也叫考點、要點或知識點),以歷史課本中采擷提出來的一種教史學(xué)史方法。
它要求最大限度地排除干憂信息(無用信息)而選擇出實用信息(有用信息),加以去粗取精,去偽存真,厚書變薄,沙里淘金,從而完成由大綱到教材再到信息的復(fù)歸,實現(xiàn)化繁為簡、化難為易的目的。
學(xué)習(xí)的過程,本質(zhì)上是對外信息的輸入,儲存、轉(zhuǎn)換和提娶反饋的過程。
放下包袱,開動機(jī)器,輕裝上陣就要選擇有用信息,拋棄無用信息。要保證教學(xué)成功,就必須使學(xué)生的意識指向和集中在要學(xué)要掌握的知識點上。歷史屬記憶型學(xué)科,興趣是學(xué)習(xí)的吸引力,記憶是理解的前提,而理解則是一種最基本的能力,是進(jìn)一步形成其他能力的基矗實用信息選擇法,選擇濃縮知識點的標(biāo)準(zhǔn)是依靠中學(xué)歷史教學(xué)大綱,按照歷史知識特點和教材知識結(jié)構(gòu),又以考綱作為取舍的標(biāo)準(zhǔn),從課本章節(jié)中提純出來。
它又吸收了許多學(xué)派的優(yōu)點長處,從語言上精煉壓縮為數(shù)字,從歷史內(nèi)容教材結(jié)構(gòu)上分析歸納綜合,在表達(dá)方式上靈活多樣。使之要點化、序號化、層次化、系統(tǒng)化為一體,或編成歌訣、或制成圖表、或列成結(jié)構(gòu)式、或用綱要信號表達(dá)知識點的內(nèi)在因果聯(lián)系,歷史的發(fā)展變化。運用實用信息學(xué)習(xí)法,可以使學(xué)生跳出課本,化多為精,從書本中來,記憶理解消化之后返樸歸真,又回到書本中去,以便更好地利用和掌握基礎(chǔ)歷史知識,發(fā)展歷史思維,培養(yǎng)解決問題的能力。
實用信息教學(xué)法也是一種目標(biāo)教學(xué)法。最能體現(xiàn)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,現(xiàn)在歷史教學(xué)有一種傾向,要么強調(diào)故事性趣味性,就忽視知識教育,要么強調(diào)知識教育,就必削弱寓教于樂。從一個方面走向另一個片面,來回?fù)u擺。實用信息教學(xué)就是要從教者到學(xué)者都要貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo),滲透在整個教學(xué)過程中,在樂教中要保持清醒頭腦,不能光樂,而要以樂趣為吸引力。雙管齊下。
老師要把學(xué)習(xí)歷史知識的信息點明確告訴給學(xué)生,歷史課板書也要按實用信息選擇法編寫。在教師的指導(dǎo)下,每當(dāng)學(xué)生選擇一個實用信息點,就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。這成功自信的喜悅,就會趨動學(xué)生學(xué)好歷史課,也會使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握了一種學(xué)史的方法,等于得到打開歷史寶庫的鑰匙。實用信息教學(xué)也是同語文學(xué)習(xí)的結(jié)合,它就如課文分析和語文的閱讀分析,選擇實用信息是分析縮寫的過程,它的提取和應(yīng)用則變成了一個擴(kuò)寫的過程,人常說文史不分家。實施實用信息選擇教學(xué),也能提高學(xué)生語文水平及文字表達(dá)能
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