管窺計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論文
1對(duì)當(dāng)前情況的分析
以目前的教學(xué)模式很難現(xiàn)實(shí)能夠系統(tǒng)的講授一套完整的知識(shí)。大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)最基本的理論知識(shí)，實(shí)踐也只是將最基本的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，根本達(dá)不到系統(tǒng)的掌握。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)都是不相適應(yīng)的。我們應(yīng)該培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要有一定的動(dòng)手操作能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，應(yīng)該從我們平時(shí)的教學(xué)中抓起。
2針對(duì)操作性強(qiáng)的課程，采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式
在現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，也將動(dòng)手能力視為最為重要的條件，高校在人才培養(yǎng)中，也越來(lái)越重視能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的需要，根據(jù)課程大綱的要求，注重能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，高校教學(xué)不在是應(yīng)試教學(xué)，更重視的是讓學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。正如教育部在人才培養(yǎng)工作中所指出的：“正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,在進(jìn)一步發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用的同時(shí),更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用。”我們要解決的問(wèn)題就是教學(xué)模式與培養(yǎng)應(yīng)用型人才不一致的教學(xué)矛盾。擬采取的方法：
1）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互融合，遵循“從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。打破傳統(tǒng)的在教室授課，將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地操作的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地。在真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境中，教師演練操作、講解技巧,學(xué)生及時(shí)實(shí)踐,這樣可以避免先理論后實(shí)踐，隔時(shí)間將所講內(nèi)容忘記而重復(fù)講解同一問(wèn)題，可以及時(shí)解決在聽(tīng)課過(guò)程中不太明白的問(wèn)題，在操作中可以加深理解，將所知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際，并且通過(guò)動(dòng)手操作，也容易記住所學(xué)內(nèi)容，有助于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
2）將學(xué)生從原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái),使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體作用；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；增強(qiáng)了動(dòng)手能力，掌握了真實(shí)本領(lǐng)；將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，徹底改變與學(xué)分離的現(xiàn)象，通過(guò)在實(shí)踐中舉一反三的解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增大就業(yè)的優(yōu)勢(shì)；教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，因材施教；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色，使學(xué)生在思想道德、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)全方面的發(fā)展與提高。
3）改革考試方式。考試方式應(yīng)與教學(xué)模式相適應(yīng)，應(yīng)加大操作技能和過(guò)程性考核的比例，考核形式多樣，既可以采用筆試、動(dòng)手制作、寫(xiě)分析報(bào)告，還可以采用現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既注重理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)際操作的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4）雙師型”教師隊(duì)伍�，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的是企業(yè)一線高素質(zhì)、技能型人才，也就要求專業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)。但從本科院校引進(jìn)的.青年教師對(duì)行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)不太了解，雙師素質(zhì)缺乏，實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)不足，使得教學(xué)教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很吃力，可以通過(guò)培訓(xùn)、深入企業(yè)第一線學(xué)習(xí)鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期合作、參加技能大賽等多種形式，強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。
5）具備完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要，要求建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，具備良好的實(shí)訓(xùn)條件是理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備應(yīng)加強(qiáng)維修保養(yǎng)，設(shè)專人負(fù)責(zé)，保證實(shí)際教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中除有任課教師輔導(dǎo)外，還應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助，避免教學(xué)過(guò)程中因設(shè)備故障或其他原因影響教學(xué)的正常進(jìn)行。
3總結(jié)
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是具有靈活性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。這就需要我們平時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)今社區(qū)需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的人才。
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