高中計算機(jī)個性化教學(xué)模式研究的論文
一、將游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
計算機(jī)課程是一門傾向于實踐性的課程，著重考察學(xué)生的動手操作能力；同時，計算機(jī)課程也是一門建立在掌握理論基礎(chǔ)上的實用性課程。因此，教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個性和發(fā)展需求考慮到教學(xué)計劃當(dāng)中。在進(jìn)行打字訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以將游戲引入到教學(xué)中。比如學(xué)生通過QQ的聊天，在聊天過程中掌握打字技巧。這樣，就能融入到情景化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在聊天中開始打字的訓(xùn)練，即使是一些不會打字的學(xué)生，也不會因為打字慢或者是不會打字而覺得課程枯燥無聊。此外，還可以通過編順口溜的方式來幫助學(xué)生記憶各種操作技巧，這些順口溜可以幫助學(xué)生更快地記憶計算機(jī)的各個部件以及操作規(guī)則。
二、利用案例演示練習(xí)，鍛煉學(xué)生能力
在計算機(jī)教學(xué)過程中，利用案例演示的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要的教學(xué)方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力具有重要的意義。教師通過向?qū)W生展示教學(xué)案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過觀察和揣摩，學(xué)生自主進(jìn)行操作。比如在制作網(wǎng)頁時，教師可以制作一個輔助教學(xué)的演示文件，還可以提供一些網(wǎng)絡(luò)教程的網(wǎng)址，供學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。教師還可以向?qū)W生提供一些制作網(wǎng)頁所需要的圖片素材以及其他可能會用到的素材。在設(shè)置插入層時可以設(shè)置層的'屬性，然后讓學(xué)生自己練習(xí)并掌握。通過詳細(xì)的操作演示，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識操作練習(xí)，這樣就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、利用分層教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)往往要比一個人學(xué)習(xí)取得的效率高，合作學(xué)習(xí)能夠讓大家各抒己見，將不同的想法和創(chuàng)意聯(lián)系在一起，在合作的過程中，各個成員之間也能更好地交流，這樣就能深入分析和處理問題，同時也可以增強(qiáng)成員間的默契程度。例如，在學(xué)習(xí)WORD和EXCEL時，能夠熟練操作的分在第一組，不能熟練操作但是稍微了解一些的分在第二組，一點都不懂又不會操作的分在第三組，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生如果遇到簡單的問題就可以在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的也可以在班內(nèi)解決，這樣不僅幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)的知識，也可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼。而且計算機(jī)所涉及的知識面比較廣，不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有利于取長補(bǔ)短。對于PHOTOSHOP的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不同，而教學(xué)大綱的要求只是針對一般學(xué)生，將興趣程度比較深的分在一組能夠激發(fā)他們的聰明才智，激發(fā)他們制作美圖的興趣。
四、做好反饋工作，突出個性化教學(xué)
個性化教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的個性為主要目標(biāo)，但這并不意味著個性化教學(xué)是給學(xué)生絕對的自由，放任學(xué)生玩耍。在個性化教學(xué)過程中，如果教師給學(xué)生過多的自由時間，學(xué)生就有可能將精力放在聊天、玩游戲、看網(wǎng)頁等對學(xué)習(xí)沒有太大幫助的事情上，信息技術(shù)的水平也很難有大幅度的提高。所以在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性特點制定不同的培養(yǎng)方案，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)及時收集、反饋信息，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是如果班級內(nèi)大部分人出現(xiàn)了相同的錯誤，教師就應(yīng)該統(tǒng)一講一遍，避免學(xué)生們再犯同樣的錯誤。而且，信息的反饋有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的問題所在，然后再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣就可以最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。
五、結(jié)語
綜上所述，高中計算機(jī)教學(xué)中運用個性化教學(xué)方法不僅能夠完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生個性化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師在進(jìn)行個性化教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，還需要做到統(tǒng)籌兼顧，提高班級整體的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新的計算機(jī)知識，還能夠充分地展示和發(fā)展自己的個性。當(dāng)然個性化教學(xué)并不是那么簡單，還需要教師不斷地探索、研究和創(chuàng)新。
【高中計算機(jī)個性化教學(xué)模式研究的論文】相關(guān)文章：
高中語文合作教學(xué)模式創(chuàng)新研究論文04-27
俱樂部體育教學(xué)模式研究論文09-30
教學(xué)模式的研究與實教育論文09-10
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究論文09-11
高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式研究論文11-25
作文教學(xué)新模式的研究論文04-22
體育課程教學(xué)模式研究論文06-12