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微課下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文
【摘要】隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在發(fā)生翻天覆地的變化，高校的微課也在不斷的隨著技術(shù)更新發(fā)展。微課在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，有利于提高教學(xué)的效率，能夠進(jìn)行有效性的教育，本文對(duì)微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用做了評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】微課；高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)效果
現(xiàn)在，高校的計(jì)算機(jī)教育中還存在許多的問題，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再滿足教學(xué)發(fā)展的需求了。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度非�？欤酝挠�(jì)算機(jī)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的需求，要想研究新的計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，就要積極的利用微課的形式在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，這是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中重要的舉措。分析討論微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，有助于提高微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位。
1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著技術(shù)的不斷更新，信息化社會(huì)的快速發(fā)展，許多高校安排了計(jì)算機(jī)這一門課程，而計(jì)算機(jī)這一課程的內(nèi)容也隨著科技的不斷發(fā)展而日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展，其內(nèi)容與目前持續(xù)更新的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不相符了�，F(xiàn)在在一些高校的計(jì)算機(jī)課上，老師主要是通過講課，加上讓同學(xué)練習(xí)一些習(xí)題的方式來完成一節(jié)45分鐘的課時(shí)。這樣的教學(xué)方式存在一些問題，如果學(xué)生想提高自身的計(jì)算機(jī)水平，就需要不斷的更新計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是這樣老師和學(xué)生都會(huì)花費(fèi)很多精力在更新知識(shí)上，這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓老師和學(xué)生都變得疲憊不堪，不僅不能有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣。這樣的教學(xué)方法還存在一個(gè)問題，就是學(xué)生沒有辦法對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，老師的教學(xué)也沒有針對(duì)性，這樣的教學(xué)方法就無法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有就是，學(xué)校沒有采用先進(jìn)的，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有緊跟時(shí)代的步伐，在課上對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，所以就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程與社會(huì)發(fā)展的需要嚴(yán)重脫軌，因此，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果并不盡如人意[1]。
2微課的概念
微課是最近幾年新興起的一個(gè)概念，是指一種能夠在短時(shí)間內(nèi)講解重點(diǎn)知識(shí)的課程形式。我們可以利用多媒體進(jìn)行微課的講授，可以在課上播放視頻和課件，在這里的一些知識(shí)點(diǎn)往往都是濃縮的知識(shí)點(diǎn)，但是內(nèi)容都是很全面的，通常情況下，一個(gè)視頻或課件，就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課雖然很短，但是它所講述的知識(shí)信息是非常全面的內(nèi)容，這也是微課的一個(gè)重要的特點(diǎn)，一般情況下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一節(jié)微課之后就能清晰的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3微課在高校計(jì)算機(jī)中的實(shí)踐應(yīng)用
微課可以應(yīng)用于高校教學(xué)中的各個(gè)過程，從前期的自我介紹，到具體的講解知識(shí)點(diǎn)信息，這些都可以通過微課來實(shí)現(xiàn)[2]。
3.1微課應(yīng)用于自我介紹
老師可以通過用微課進(jìn)行自我介紹，這樣可以幫助老師和同學(xué)之間能夠更好的了解彼此，學(xué)生可以在課前進(jìn)行自我介紹，有助于增進(jìn)和同學(xué)之間的交流，也增加和老師之間的互動(dòng)。一個(gè)好的自我介紹,會(huì)讓人印象深刻，能夠有效的將老師與學(xué)生之間，和學(xué)生與學(xué)生之間的距離拉近。微課在自我介紹的過程中能夠增加課堂的活躍度，為講授課程打下了良好的基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生們的積極性。
3.2微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固起到了重要的作用
目前，在各個(gè)高校已經(jīng)有不少老師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，開始實(shí)行使用微課的教學(xué)方法，老師在課堂上能夠使用多媒體設(shè)備，通過視頻的方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過這一形式的教學(xué)，取得的效果還是比較好的，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)有了濃厚的興趣。但是，通過這一形式的教學(xué)，又在某種程度上限制了教學(xué)的過程，因?yàn)楹苌儆欣蠋熢趶?qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)利用視頻教學(xué)。將微課有效的應(yīng)用于課堂的教學(xué)中，就可以消除計(jì)算機(jī)教學(xué)中的限制性，把線上學(xué)習(xí)的模式延伸到相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中充分的發(fā)揮這種線上學(xué)習(xí)模式的作用。但是若想在實(shí)踐應(yīng)用中保證微課模式的成功，就要求老師具備較高的信息素養(yǎng)，不僅要及時(shí)準(zhǔn)確的將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息收集起來，還需要老師有針對(duì)性的進(jìn)行收集，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上努力的學(xué)習(xí)微課的制作方法和制作技巧，能夠在為學(xué)生講解課程的時(shí)候成功的將微課模式應(yīng)用其中。
4微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果及其意義
微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果：微課應(yīng)用于高校的教學(xué)過程中，在不同的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的效果是不一樣的，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微課的教學(xué)模式是較為有效的，微課的技能和計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和內(nèi)容也會(huì)死比較符合的，在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠主動(dòng)地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能很好的利用課后的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這樣使得在教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果上都有較為明顯的提升。但是微課也存在著缺陷與不足之處，下面是微課在教學(xué)過程中存在的幾點(diǎn)主要問題：第一，微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，它的主要的形式還是依靠學(xué)生的自覺性，通過學(xué)生自學(xué)微課的視頻內(nèi)容，這對(duì)于有自覺性的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是很有效率的學(xué)習(xí)方法，但是對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)的，沒有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生而言，就不會(huì)收到很好的效果；第二，計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容的更新速度是十分快的，更新的速度正在以幾何指數(shù)的方式變化著，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生之間還存在著巨大的差異，每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣和需求，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)資料的需求也是不同的，這就會(huì)導(dǎo)致不同層次的學(xué)生無法得到與自己需求相一致的資料；第三，微課是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，但是微課講解的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較薄弱，這就會(huì)使學(xué)生無法在自己的頭腦中構(gòu)建出整個(gè)的知識(shí)體系，無法將知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有所下降。總之，微課在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，很好的解決了以往的教學(xué)模式存在的問題，微課提高了整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為計(jì)算機(jī)日后的教學(xué)工作提供了重要的參考依據(jù)，會(huì)使計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作更加完善。
參考文獻(xiàn)
[1]盧麗芬.運(yùn)用微課模式實(shí)踐高效教育[J].黑河教育,2013,(11):67.
[2]汪瓊.微課關(guān)鍵在“課”不在“微”[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2013,(10):20.
【微課下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
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