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高職院校計算機教學方法
當今,人類正在步入一個以智力資源的占有和配置,知識生產、分配和使用為最重要因素的知識經濟的時代,計算機在我國迅速普及,成為人們生活中不可或缺的日常工具,它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應快速發(fā)展的社會,也開設了計算機這門課程。作為一門新興的學科,它的教學不能沿用傳統的教學方法,依據本學科的特點,根據高職高專學生的特點,一方面培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力,一方面提高他們的動手能力,使學生們通過學習計算機知識,能夠在工作崗位如魚得水,運用自如,把他們培養(yǎng)成對社會有用的人才通過幾年的教學深深地體會到:要讓學生熟練地掌握計算機知識,首先要讓學生有興趣,這樣才可以在講課的時候,心情比較輕松,感覺也愉快。學生剛剛接觸計算機的時候,感覺又興奮又神秘,有的學生還認為學習計算機不過就是玩游戲、聊天,覺得簡單。隨著學習進度的增加,難度也逐步增加,很多的知識點不好理解且枯燥,學生們遇到了難題就會有放棄的念頭教師的作用就是:授業(yè)、解惑,應該善于引導學生,使他們提高學習的興趣。在多年的計算機教學中,針對高職學生的特點,我們嘗試著將傳統的教學法和其他的教學法緊密結合起來,進行了一系列教學改革,在高職高專的學生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時問,強化上機練習
計算機基礎教學,除了講授理論知識外,還依據教學人綱的要求,強化上機練習,這是計算機基礎教學不可忽視的一個重要的環(huán)節(jié)。為了提高教學質量,除了運用最新的教學方法,還要運用現代化的教學設備,使用多媒體教學,在教學中更加直觀有效,既提高了學生學習的情趣,又可以提高學生的思維能力。在上機的時候,教師應對學生提出一定的要求,布置上機作業(yè),這樣可以避免學生在上機課中一味的玩游戲,浪費上機的時問。通過上機練習,可以加深理論知識的理解,可以增強學生動手的能力,人人提高了學習的效果。
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二、教師應積極充實自我,以跟上計算機的發(fā)展計算機技術日新月異,計算機知識也在不斷地增加,不斷地更新,不斷淘汰。盡管計算機發(fā)展較快,我們也不可能完全跟得上計算機的發(fā)展,但也不能太落后。我們應該盡可能學習新的東西,多看書,瀏覽國外的雜志,多搞開發(fā),多在網上遨游,不斷地充實自己。目前有些學校計算機教師存在兩種現象:一是對計算機發(fā)展的動態(tài)掌握太少,只講授書本上的東西。二是理論與實踐嚴重脫節(jié),動手的能力相對較弱,教師必須盡快拓寬自己的知識面,提高自己掌握新知識的能力。計算機這門學科有它的特殊性,它要求教師不僅順應技術發(fā)展和社會的變化,還應時刻注意計算機的發(fā)展動態(tài),在考試體系、考試內容、考試形式等方面都要不斷地調整,還要不斷地學習和掌握新的知識
三、多種教學方法相結合,提高學生的實際應用能力。
為提高教學效果,我們一方面要利用現代化的教學設備,另一方面還要多種教學方法相結合,如PBL教學法、案例教學法、分層教學法等,受到了學生的歡迎。容易掌握、簡單易理解的可以采用案例教學法來處理,案例教學法著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展,而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識PBL教學法,是針對傳統的教學方法的弊端,順應教學改革潮流發(fā)展起來的一種新的教學方法PBL教學法的學習動機是自主的,教師在學習的過程中起到一個指導者作用,學生是學習的主要責任者,通過現存的知識產生新的知識遷移,使學生認識到新知識的獲取是一個漸進的過程:PBL教學法的情境創(chuàng)設必須要恰當,不能太簡單也不能太難。太簡單,沒有必要討論,太難,高職學生的知識面有太窄,討論不起來,失去了討論的意義。
四、提倡教考分離,進一步深化教學改革
高職教育培養(yǎng)的目標:動手能力強、創(chuàng)新能力強、提升自我。高職教育本身就是注重理論和實踐的充分結合。高職教育有別于專、本科教育。一般的專、本科教育以理論為主導,以實踐為輔,而高職教育是以實踐動手能力為主,以理論為輔。要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高職畢業(yè)生,除了教學方法上的改變,考試方法的改革也是必需的在當今應試教育的模式下,教考分離不失為找回寓教于樂的可行途徑。所謂教考分離,就是把教學和考試分開,根據培養(yǎng)目標、教學目的、教學人綱、制定考試人綱,建立一套包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理體系、教考分離的側重點不在后者而在前者比如:評定一個教師的教學水平,不能僅以學生的分數衡量一名學生學習的好壞,也不能僅以最后一場考試定乾坤,考試帶給教師和學生的壓力,不僅僅是分數。要想改變這一現狀,對教師而言,每一堂課應該成為知識教與學的考場,而這種考試是通過課堂的互動實現的,使學生和教師在一種和諧的氛圍中成為各想其所想,各欲其所欲而難以相交的平行線
總之,寓教于樂是教學的最高境界,它的實現是通過課堂教學實踐過程的,在這個過程中,盡量摒棄明確的功利性追求,消除急功近利的做法。對計算機基礎教學而言,必不可少的另外一個環(huán)節(jié)就是課堂外教學保證課堂外延伸教學的進行,各種興趣小組、各類比賽都很受學生的歡迎近幾年我們在高職,考試方法上做了很多嘗試。如一改過去的筆試,改為上機考試,并增加了全國計算機等級考試,以考查學生們的動手能力。另外,為培養(yǎng)學生們的綜合能力,還增加了全國NIT考試,NIT考試是三段式的過程式的考核,它可以自行設計類似畢業(yè)設計的課程設計,即根據課程不同的性質,設計一個本課程的綜合任務。像操作類PPT等課程,讓學生領會本課程的一些技巧,從而加深本課程的理解。NIT考試就是為了提高學生的綜合能力,也是對其他考試形式的一種補充和升華為了激發(fā)學生們的學習興趣,也可以舉辦一些計算機競賽類的比賽,如Photoshop制作賀卡等,學生們展示自己的成果,不僅自己小小的風都目標實現了,他們的聰明才智也得到了彰顯。
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