信息技術(shù)課活動(dòng)教學(xué)模式的評價(jià)

[摘 要] 中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對深化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）具有深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式是信息技術(shù)課程順利開設(shè)的重要模式、為保證信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式的有效作用，必須充分發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向、調(diào)控和激勵(lì)功能。本文從信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)與教的兩個(gè)方面對信息技術(shù)課程進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)設(shè)計(jì)了可供評價(jià)參考的指標(biāo)體系：

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)課程；活動(dòng)教學(xué)模式；學(xué)習(xí)評價(jià)；教學(xué)評價(jià) 

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)模式是中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一種有效模式，該模式既適合信息技術(shù)課程的綜合特征，又適合其工具性和操作性的特點(diǎn)，尤其適合當(dāng)今素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求，因此與活動(dòng)教學(xué)模式相適應(yīng)的評價(jià)體系的設(shè)計(jì)就顯得更為重要了。本文主要從信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式出發(fā)，從學(xué)與教兩個(gè)方面對該模式進(jìn)行評價(jià)，以便充分發(fā)揮評價(jià)、導(dǎo)向、調(diào)控和激勵(lì)功能.。

一、信息技術(shù)活動(dòng) 教學(xué)模式概述 

信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式是在具體分析信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．以課程整合、探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出的一種新型活動(dòng)教學(xué)模式。該模式是指依據(jù)現(xiàn)有的條件，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開展的過程，是為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息而設(shè)計(jì)的一系列以教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）性交往為中介的學(xué)生主題性活動(dòng)項(xiàng)目及方式：在這種模式中，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，其具體模式圖如下： 

具體來講，該模式的操作步驟是：一、教師分析信息技術(shù)活動(dòng)目標(biāo) 二．設(shè)計(jì)具體的整合活動(dòng)任務(wù)。三、教師呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。四、學(xué)生接受任務(wù)后，進(jìn)行自主活動(dòng)設(shè)計(jì)；五、小組協(xié)同學(xué)習(xí)：六、學(xué)習(xí)交流與成果展示。七、教師總結(jié)評議，八、活動(dòng)過程評價(jià)和活動(dòng)成果評價(jià)，整個(gè)過程都由學(xué)生自己去完成，教師只起指導(dǎo)、咨詢作用。在這種模式中，學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題的過程，依靠信息技術(shù)的幫助，將多個(gè)學(xué)科的知識、學(xué)問性的知識和體驗(yàn)性的知識，課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)地結(jié)合在一起，并最終以電腦作品的形式完成活動(dòng)任務(wù)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科,多知識的整合。

從活動(dòng)空間來看，活動(dòng)教學(xué)不受課堂限制，可以靈活選擇。既可選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可在校外社會實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生也可以廣泛地選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需要： 

從內(nèi)容上看，活動(dòng)教學(xué)主要是學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握的融于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識、技能和技巧。主要表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作、親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)。它為學(xué)生提供的是親身探索的機(jī)會： 

二、信息技術(shù)課程活動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)評價(jià) 

根據(jù)以上活動(dòng)教學(xué)模式的特征。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)應(yīng)該采取活動(dòng)過程評價(jià)和活動(dòng)成果評價(jià)兩部分。通過考核和評價(jià)可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)．了解教與學(xué)兩個(gè)方畫的信息，發(fā)現(xiàn)問題．及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)

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