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關于中小學計算機漢字輸入方法的思考
隨著中小學計算機教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)的發(fā)展,漢字輸入和文字處理已成為中小學計算機學科教學的一項重要內容。因此,需要一種適合于中小學的比較規(guī)范的漢字輸入方法。
目前,我國已有愈五百種漢字編碼方案,而且還在不斷地推出新的編碼方案,每個設計者都說自己的編碼是最好的。但是,有不少漢字編碼方案,把漢字拆得亂七八糟,有很多地方不符合語言文字規(guī)范和中小學語文教學規(guī)律。
漢字編碼不同于其它思想流派或是商品,從某種意義上來說,它是一種文字處理工具,是漢字的另一種形式,受約定俗成的規(guī)律約束,一旦不規(guī)范的漢字編碼傳播開來,對我們的中小學語文教學和計算機教學帶來很大的沖擊,若要再矯正和清除則是一件極為困難的事情。因此,在中小學和基礎教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)階段推廣使用漢字編碼是應非常慎重的。
1992年,在我們頒發(fā)的《中小學計算機課程指導綱要》上已明確指出:“隨著中小學計算機教學用機檔次的不斷提高,以及漢字輸入在中文信息處理中的重要作用,漢字輸入應當列人中小學計算機課程的主要內容之一。國家教委基礎教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)司已經將《全國中小學教學用漢字編碼規(guī)范與計算機漢字輸入系統(tǒng)》列為“八 五”科技攻關項目,并將在近期內推廣此項研究成果。在此項研究成果尚未推廣之前,中小學計算機課程中有關漢字編碼及漢字輸入方法的教學,應主要介紹漢語拼音輸入法,對于與字形有關的漢字輸入法的介紹應持慎重態(tài)度。
拼音輸入法是我們中小學計算機教學中必學的漢字輸入方法,但是拼音輸入法目的也有一些致命的弱點,如發(fā)音不準、難于發(fā)音或不認識的漢字,難以用拼音輸入法輸入,而且目前的拼音輸入法重碼率較高、速度較慢。因此也需要推薦一種適合于中小學的比較規(guī)范的形碼方案,否則,那些不規(guī)范的形碼方案就將進入中小學,等那時在改正將非常困難。
為研究出一種符合我國漢字語言文字規(guī)范、符合中小學生的認知結構和中小學語文教學規(guī)律的計算機漢字輸入方法,根據國家語委、國家技術監(jiān)督局和中文信息學會漢字編碼委員會有關負責同志的建議,1992年6月成立了“八五”重點科技攻關項目“全國中小學教學用漢字編碼規(guī)范與計算機漢字輸入系統(tǒng)”課題組。經過課題組人員的辛勤努力,并經我國部分地區(qū)和學校的反復試驗,不斷改進與優(yōu)化,歷時兩年,研究出“認知碼漢字輸入系統(tǒng)”,簡稱“認知碼”1994年6月30日,“認知碼”通過了國家教委主持的技術鑒定。該鑒定委員會成員包括計算機應用、中文信息處理、語言文字學和認知心理學等領域的17名國內一流專家組成,鑒定委員會認為:“認知碼”具有很好的理論基礎,總體設計思想合理,編碼部件的選取規(guī)范,部件分類科學、系統(tǒng),編碼規(guī)則簡單、明確,尤其是對漢字編碼規(guī)范性和易學性的理論研究有較大突破,該系統(tǒng)的規(guī)范性、易舉性、快速性和完備性等綜合指標在同類型的漢字輸入系統(tǒng)中達到國內外領先水平。
如何選擇漢字編碼方案,最終的選擇權在于用戶。但用戶不全是專家,不可能讓用戶將所有編碼一一使用后
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