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中美網(wǎng)絡教育之比較研究
摘要：本文從網(wǎng)絡教育的歷史、網(wǎng)絡教育的組織管理方式、網(wǎng)絡教育的應用模式、網(wǎng)絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網(wǎng)絡教育的異同，中美兩國網(wǎng)絡教育的差距，以及產(chǎn)生這種差距的原因。同時對中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展作一些有益的探索。
關鍵詞：網(wǎng)絡教育 Internet（互聯(lián)網(wǎng)） CERNET 現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡學校
美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。" 錢伯斯說，作為推進社會經(jīng)濟發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業(yè)、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！
而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結合點的網(wǎng)絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。
幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟和科技等方面的原因，同世界發(fā)達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡教育的發(fā)展歷史等幾個方面比較兩國網(wǎng)絡教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡教育以資借鑒的成功經(jīng)驗，以便更好地為中國的網(wǎng)絡教育服務，實乃當務之急了。
一、中美網(wǎng)絡教育的發(fā)展歷史
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展起源于美國國防與教育的需要。60年代美國國防部加強了計算機的研究，其結果便誕生了世界上第一個網(wǎng)絡--APPANET。APPANET問世之后，便陸續(xù)有企業(yè)、高校等機構研究如何將其應用于教育當中，但進展比較緩慢。網(wǎng)絡在教育中應用的快速發(fā)展時期是在90 年代克林頓總統(tǒng)上臺之后。
1992年,克林頓在競選美國總統(tǒng)時提出了"信息高速公路"的設想。第二年政府正式擬定了"國家信息基礎設施"(National Information Infrastructure, 簡稱NII),俗稱信息高速公路的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路,通過它向全美國人迅速準確地提供各種信息。
在政府的鼓勵下，美國各地的學校紛紛開始采取行動。最有影響的是"網(wǎng)絡日（NetDay）"活動。第一個"網(wǎng)絡日"（1996年3月９日）開始時的計劃是一天之內(nèi)把加利福尼亞州12萬所學校全部聯(lián)上網(wǎng)，到現(xiàn)在為止，在"網(wǎng)絡日"活動和其他活動的推動下，幾乎所有的大學和絕大部分中小學都建立了校園網(wǎng)并聯(lián)上了Internet。
1996年，克林頓總統(tǒng)提出了"教育技術行動"（Education Technology Initiative）綱領。該綱領指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀的技術文化方面受到教育。美國政府為此制定了投資預算政策，美國的企業(yè)界對此也表現(xiàn)出了極大的熱情, 1/3的投資都投在了信息技術方面。
經(jīng)過這些年的努力，美國現(xiàn)在已發(fā)展成了世界上網(wǎng)絡教育規(guī)模最大、水平最高的國家。一個覆蓋全國主要教育機構的網(wǎng)絡業(yè)已形成，幾乎全國所有的學校都能開展網(wǎng)絡教育。在高校，網(wǎng)絡教育所開設的學歷、學位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學校所有的學科和專業(yè)。
同美國相比，中國的網(wǎng)絡教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡教育。其標志便是1994年底開始建設的"中國教育和科研
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